СВЯЗУЮЩЕЕ ЗВЕНО СИСТЕМЫ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК

Отдел организации и использования единого фонда ЦДБ имени А.С. Пушкина – это оперативное выполнение заявок читателей, методическая помощь в поиске нужной информации как внутри системы в целом, так и в других библиотечных системах нашего города. Отдел активизирует внутрисистемный книгообмен, вследствие чего быстро, качественно выполняются заявки читателей, уменьшается число отказов, исчезают территориальные рамки. Ребенок может воспользоваться любой книгой или журналом, независимо от того, в какой библиотеке они находятся.

Отдел организации и использования единого фонда несет функцию сохранности единого экземпляра, что очень важно при недостаточном финансировании и комплектовании всех библиотек. Он организует кольцевые книжно6иллюстративные выставки: «Юбилейная матрешка», «Знакомьтесь – «Черный котенок», «60-летию Победы посвящается». Только за последний год было обслужено более 1800 пользователей, выдано в структурные подразделения МКПУ ЦСДБ 2219 экземпляров книг. Подготовлено более 10 тематических комплектов литературы по заявкам детских библиотек.

Отдел организации и использования единого фонда совместно со всеми структурными подразделениями организовал рекламную деятельность: в библиотеках были размещены плакаты6объявления о едином фонде, раскрыты книжные полки «Книги6гости».

Наш отдел успешно и плодотворноосуществляет проектную деятельность, направленную на социально незащищенные слои детского населения.

Это дети6инвалиды (бюджетный грант «Спасательный круг чтения»), детисироты (проект «Библиодилижанс», грант ГБФ «Фонд Тольятти» и минигрант «Автомобильная страна»).

Исполняя столь важные функции, отдел организации и использования единого фонда является связующим звеном, необходимым для деятельности всех детских библиотек.

Елена Синева,
главный библиотекарь отдела организации
и использования единого фонда
ЦДБ имени А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

ВСЕМ ВЕКАМ СОВРЕМЕННИЦА

Книга - память человека, каторая 
помогает строить будущее.
Б. Шоу

Книги – своеобразные машины времени. Они придают достоверность полету на крыльях фантазии и воображения, увлекательному нашему путешествию в прошлое. Они едва ли не единственный надежный источник, рассказчик6очевидец жизни предков, их нравов, обычаев, повседневных хлопот и торжественных обрядов, войн, политических страстей. Вот и возникает ощущение трепета, когда соприкасаешься с историей древних рукописей: их держали в руках много лет назад, в них писцы заботливо вложили ум и труд, а поколения людей хранили, берегли, передавали по наследству, чтобы потомки помнили о них, их думах и надеждах.

Идея создания музея книги при Централизованной системе детских библиотек родилась не случайно, она вынашивалась долгие годы. В 1990 году, когда исторические и другие ценности снова пересматривались в нашей стране и в нашем сознании, обратиться к истокам мировой культуры, сохранить частицу того, что мы имеем, и познакомить с этим наследием детей нашего города было задачей чрезвычайной важности. Однако организация фонда редких книг – процесс длительный, требующий серьезных материальных затрат и полной отдачи от людей, участвующих в этом деле. Создание отдела редких книг в городе, который трижды рождался и каждый раз на новом месте, заново принимался писать свою историю с чистого листа, было решением смелым, и принять это решение мог только смелый человек, энтузиаст своего дела. Таким человеком стала директор Централизованной системы детских библиотек Галина Николаевская.

Сегодня в отделе имеется около тысячи самых разных экспонатов. Среди них уникальные, редкие книги – это ретроиздания, выпущенные в 1928 году, в 1947–1958 гг.; репринтные воспроизведения изданий XIX века, книги с автографами авторов, которые были гостями детских библиотек в период с 1970 года до настоящего времени. Книги коллекционных изданий – раритеты. Или же книги необычные, способные удивить своим внешним видом, формой, позволяющие увидеть многообразие книжного мира. Или книги, связанные с какими6то памятными событиями.

Репринтные издания знакомят читателей с книгами, которые увидели свет еще в XIX веке. Яркий пример тому – книга Александры Осиповны Ишимовой «История России в рассказах для детей». Впервые эта книга вышла в свет в 1836 году и привлекла одобрительное внимание А.С. Пушкина. В XIX веке она выдержала еще шесть изданий. Стиль автора прост, ясен и чист. Он как бы ведет неторопливую доверительную беседу со своим маленьким читателем, для которого, как известно, следует писать так же, как и для взрослых, только лучше. «История в рассказах» была издана в последний раз более 100 лет назад. В отделе редких книг хранится репринтное воспроизведение издания М. Вольфа, выпущенное в 1866 году.

Другой пример – репринтное воспроизведение с сохраненной орфографией (точная копия издания Товарищества М. Вольфа до 1883 года) – «Моя первая русская история» в рассказах для детей Н.Н. Головина.

В детских библиотеках есть еще книги, которые изданы давно, не имеют такого великолепного оформления, но представляют особую ценность для библиотек. Это книги с автографами писателей, с памятной надписью и подписью авторов книги, которые приезжали в наш город и встречались с читателями в детских библиотеках, хранятся в отделе редких книг ЦСДБ.

В отделе собрана коллекция книжек6малюток. Ее составляют истинные жемчужины книжных морей – сборники афоризмов известных римских философов, в их числе Марк Аврелий, Сенека, Эпиктет и другие. Более двух тысячелетий восхищаемся мы наблюдательностью и точной оценкой жизни, заключенной в латинских изречениях. Ставшие крылатыми, они органично влились в мировую литературу. В коллекции книжек6малюток – «Вечная латынь» и другие сборники изречений.

Настоящей находкой стало приобретение для отдела редких книг из серии «Шедевры народного искусства России». Эти уникальные издания позволили разработать и внедрить цикл мероприятий для школьников разного возраста. «Рукомесло», или Что такое народные промыслы?» – литературные часы, рассказывающие об истории возникновения народных промыслов.
«Красота рукотворная» – экспедиция по редким книгам о народных промыслах России – Палех, Мстера, Федоскино, вологодское кружево, Гжель.

Прекрасно изданные альбомы позволяют изучить историю каждого из промыслов и совершить экскурсию по музею промысла, поистине прикоснуться к прекрасному. Эти мероприятия стали яркой иллюстрацией к курсу «Мировая художественная культура», который включен в школьную программу, и оказались очень своевременными и нужными, потому что до появления этих книг материал приходилось подбирать из разрозненных источников, которых было явно недостаточно.

С момента поступления этих изданий в отдел в конце 2005 года с ними ознакомились и изучили их в школах № 78, 84, 82. Проведено 24 массовых мероприятия, которые посетили 492 человека, было выдано 1476 книг по теме.

С редкими книгами отдел редких книг работает по программе «Всем векам современница», которая рассчитана на читателейс 1-го по 9-й класс.

Цель программы – познакомить читателей6детей с историей книги, развитием книгопечатания, бесконечным разнообразием книжного мира.

Массовые мероприятия:

«Из глубины веков» – репортаж6путешествие об истории возникновения первых книг; знакомство с клинописью, петроглифами, узелковым письмом – кипу. Читатели узнают, какими были книги в древности – на глиняных табличках, на папирусе, на пальмовых листьях, на бересте.
«Когда ее еще не было» – рассказ о предыстории детской книги. Экскурсия в прошлое: с чего начиналась детская книга, когда она появилась?
«Рождение книги» – беседа об истории книгопечатания, экскурсия по современной типографии.
«Хождение в книжное царство» – презентация редких книг.
«Два века книжной иллюстрации» – литературно6художественный час по истории детской книжной иллюстрации.
«С добрыми пожеланиями читателям детской библиотеки» – цикл бесед и обзоров о книгах с автографами.
«В начале было слово» – беседа о возникновении славянской азбуки.
«Либри ману скрипти» – блиц6викторина.

Книжные выставки по профилю: «Всем векам современница», «Ретроиздания 1910–1960 гг.», «Замечательные образцы искусства книги», «Что такое раритет?», «Репринтные издания», «Писатели6самарцы – гости детских библиотек г.Тольятти», «Факсимильное издание книги Н. Карамзина «Бедная Лиза», «Жемчужины книжного моря».

Важной частью работы отдела является читальный зал, который обеспечивает литературой по школьной программе, справочной и энциклопедической литературой, новинками периодической печати учащихся школ № 70, 78, 82, 86 и других школ из новых кварталов Автозаводского района, в которых библиотеки отсутствуют.

Для детей дошкольного возраста разработана программа «Познаем мир играя», которая начинается с экскурсии «Здравствуй, страна Читалия!». Темы занятий: «Книжки6игрушки – наши подружки», «Что такое? Кто такой?» – знакомство с серией «Энциклопедия для самых маленьких», «В стране волшебников и фей», «Уроки сказки» и другие. Отдел редких книг в течение последних восьми лет работает по этой программе совместно с детским садом № 193 «Земляничка». Ежемесячно в течение учебного года дошкольники трех старших групп «приходят в гости к книге».

Еще одной важной вехой стало сотрудничество с Техническим музеем ВАЗа. Сотрудники музея обращаются к фондам нашего отдела при разработке новых экскурсионных программ.
В День знаний 1 сентября 2005 года совместно с библиотекой «Пилигрим» в Техническом музее была организована выставка6презентация книг серий «Детская военная энциклопедия», «Детская военно6морская энциклопедия», энциклопедий серии «Что есть что», технических энциклопедий; были представлены журналы «Мир техники для детей», «Техника и вооружение», «Крылья Родины».
Ежегодно в отделе редких книг проводится около 50 массовых мероприятий, которые посещают более 1000 читателей.

Нина Гордеева,
главный библиотекарь отдела редких книг
ЦДБ имени А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

ПЕРЕЖИВАТЬ ИЛИ СОПЕРЕЖИВАТЬ?
ЧТО ВАЖНЕЕ?

Из опыта проведения часов сопереживания для детей младшего и среднего возраста

Центр эстетического воспитания, специализированный отдел Центральной детской библиотеки имени А.С. Пушкина, был открыт 25 мая 1980 года. Многие годы ЦЭВ работает для своих читателей, а в 2006 г. на базе центра будет открыт консалтинговый центр.

Главная задача работы центра – приобщение читателей к лучшим образцам мировой культуры и искусства, научить видеть это прекрасное в повседневной жизни. В основе всей работы – книга, как самое мудрое из искусств.

ЦЭВ – это изостудия «Веселая радуга», театр детской книги «Солнышко» и дизайн6студия. А еще это три просветительские программы, с которыми ЦЭВ работает с 1984 года:
– «Детство начинается с картинки» (для дошкольников);
– «Сказочное разноцветье» (для детей 7–10 лет);
– «Книга – поиск – творчество» (для детей 11–14 лет).

В основе этих программ – громкие чтения, литературно6художественные часы, часы поэзии, литературные игры. Особо хочется выделить такую форму работы с детьми, как часы сопереживания.
«Мы все родом из детства», – над этими словами Антуана де-Сент Экзюпери я постоянно думаю, когда беру в руки детскую книгу. Что сказать детям о книге, как ее преподнести, объяснить, научить думать, научить добру, удержать их в детстве?

Еще я помню слова Шарля Перро о том, что нельзя взваливать на детские плечи бремя времени с его ложью и грязью, обманом и жестокостью. А как уберечь детей от всего этого? Оказывается, очень просто! Ш. Перро советует читать детям сказки. Хотя в сказке того же Ш. Перро много трагичного, даже жуткого: волк съедает Красную Шапочку и Бабушку, Людоед – собственных детей. Но сказки эти написаны не для того, чтобы напугать детей. Напротив – предостеречь, подсказать – не всегда и не со всеми надо быть доверчивыми.

Кроме этого, меня волнуют вопросы: умеют ли наши читатели правильно читать книги, думать над ними, умеют ли сопереживать, сострадать героям, радоваться вместе с ними, что берут из книг в свою «кладовую сердца»? Нужна ли им помощь добрых библиотекарей, их слово и внимание? Убеждена: такая помощь детям нужна.

«Мы в ответе за тех, кого приручили», – эти слова Лиса из сказки Экзюпери «Маленький принц» стали темой часа сопереживания «Мальчик с астероида» в рамках программы «Сказочное разноцветье». Эта сказка похорошему трогательная, мудрая, человечная. Она поведает детям о самом важном: что такое дом и верность, любовь и дружба, как нужно относиться к злу и жестокости.

Приручить – это умение понять друга, знать, что друг нуждается в тебе. А еще в этой сказке есть потрясающие слова: «Зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь». Да, дети должны знать: чтобы приручить, чтобы дружить, нужен редкий талант сердца.

А как подсказать ребенку – не лги, маленькая ложь приведет к большой лжи? Предашь в малом – совершишь преступление в большом. На эти и другие вопросы ответит сказка А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» и час сопереживания по ней. Читатели узнают, что герой сказки – это маленький мальчик Алеша Толстой, а писатель А. Погорельский – его родной дядя. Это производит на них глубокое впечатление. Алеша оступился, стал капризным, дерзким, заносчивым; под угрозой наказания выдает тайну «подземных жителей»; мальчишка тонет в собственной лжи. А. Погорельский написал всего лишь одну сказку, и то ради того, чтобы помочь племяннику выпутаться, обрести вновь себя, спасти заблудшую душу. Сказка «Черная курица…» – это гимн великой любви писателя А. Погорельского к племяннику. Вырастет Алеша и станет большим поэтом А.К. Толстым.

Знают ли наши дети, что такое истинная доброта и милосердие, сумеют ли уберечь себя от необдуманного поступка, легкомысленного, а порой и жестокого?

В сказке Н.Д. Телешова «Белая цапля» принцесса Изольда, милая, добрая, вдруг ясно поняла, что по ее вине истребили род белых цапель. А прихоть6то была необдуманная: ей захотелось выглядеть на своей свадьбе красивее всех. Головной убор захотелось украсить ей нежными перьями белой цапли, и она отдает приказ убить одну лишь цаплю… Маленькая прихоть привела к большой трагедии. Автор советует в конце сказки: мало не делать зло – надо делать добро. Идея добра должна стать частью нашей жизни. Надо с малых лет быть чутким к тем, кто слабее нас, когда требуется помощь. Причиняя зло хотя бы самому незначительному существу, мы увеличиваем зло. Наши дети должны всегда помнить, что назначение человека – в созидании.

Американская писательница Э. Маклеррен в сказке «Гора, полюбившая птицу» трогательно и искренне рассказывает читателям, что их окружает, как они должны ощущать родство со своим домом, природой. По мнению Маклеррен, простой рассказ, как простое растение, может иметь глубокие корни. «Гора, полюбившая птицу» о многом: она о возникновении жизни, о ее многообразии, о силе любви и преданности, о печальной краткости одной жизни и о той непрерывности, которая присуща всему живому.

Час сопереживания по этой книге всегда проходит эмоционально, дети с интересом слушают рассказ о птице Джой, что в переводе с английского языка значит «счастье». Джой – маленький комочек, каждую весну дарила одинокой горе тепло своего тела, она же возродила жизнь вокруг горы. Большое и малое вдруг оказываются в удивительном живом взаимодействии, которое поражает их, пронзает как молния и заставляет иначе ко всему относиться.

Каждый раз, когда я говорю с детьми о книгах, каждый раз, когда мы размышляем о героях, их поступках, я вижу слушающих и думающих детей. Чувствую сердцем – нужно им живое слово, а встреча с книгой нужна каждый день.

Тамара Медведева,
главный библиотекарь центра эстетического воспитания
ЦДБ им. А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

«ДОМ ДЛЯ ПОЧИТАЕК»*

В наш век компьютеров и телевидения у детей все чаще подлинная литература переходит из разряда свободного чтения в чтение обязательное, по школьной программе.

Нередко приходится слышать: «Мой ребенок плохо учится!» Многие родители огорчены слабыми успехами своих детей, их неудачами в школе. Просто эти родители не знают, что ребенку надо уметь давать развиваться как можно раньше, задолго до школы. Способности человека в наибольшей степени закладываются в первые годы жизни. Приобщение малыша к чтению в начале жизни, чтение – слушание – важный этап в интеллектуальном развитии человека. Детское чтение – это один из видов альтернативной педагогики. Но родители, желающие помочь ребенку, как правило, не знакомы с детской литературой, с многообразием игровых приемов, способных вызвать интерес к чтению.

Что нужно читать ребенку? С кем посоветоваться? Прежде всего, разумеется, с детским библиотекарем. Ребенок должен как можно раньше запомнить дорогу в детскую библиотеку. Библиотекарь поможет ему в выборе книг, привлечет его внимание к лучшим. В библиотеке ребенок привыкает к самостоятельному контакту с книгами, и этот начальный навык не раз сослужит ему хорошую службу. Читательская культура воспитывается так же непросто, как и культура вообще. К этому делу должны быть причастны все: и школа, и библиотека, и родители.

Что дает чтение детям? Это общая грамотность и кругозор, развитие моральных навыков и умение выразить свои мысли и чувства, помощь в общении и социализации, овладение чувством языка, внимательное отношение к слову, способность различать его эмоционально6смысловые оттенки.

Детские библиотеки Тольятти активно работают по привлечению к чтению детей с рождения до 14 лет и их родителей. Для этой категории читателей в 2005 г. было проведено:
– экскурсий – 54;
– дней дошкольника – 22;
– книжно6иллюстративных выставок – 28;
– других мероприятий – 29.

Все эти мероприятия посетили 1650 детей6дошкольников. Также в отчетном году для этой целевой группы были проведены циклы мероприятий.

«Познаем мир играя» (отдел редких книг ЦДБ имени А.С. Пушкина), проведено 8 занятий, которые посетили 163 ребенка. Особенно детям понравился литературно6игровой час «Книжки6игрушки – наши подружки».

«Вырастай6ка» (детская библиотека № 19), проведено 6 занятий, которые посетили 114 детей. Занятия были посвящены стихам А. Барто, сказкам В. Сутеева, К. Чуковского, а также русскому устному народному творчеству.

Дети приняли активное участие в литературных играх «Хохотальная путаница» и «Нарисованная история» (по книгам В. Сутеева).

В детских библиотеках регулярно проводятся родительские дни, на которых родители учатся приобщать ребенка к чтению. Хотя готовых рецептов не существует и каждый малыш индивидуален, есть основные правила, следуя которым папы, мамы, бабушки и дедушки смогут руководить чтением своего ребенка. И с этими правилами их познакомят в детской библиотеке.

Библиотекари стараются сделать так, чтобы чтение стало для каждого маленького ребенка своего рода ритуалом, интересным общением со взрослым. Ведь чтение, а особенно чтение семейное – один из самых действенных рецептов для нравственного роста маленького человечка.

Замечательный педагог В.А. Сухомлинский так писал об этом: «Если с детства у ребенка не воспитать любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь, в годы отрочества душа ребенка будет пустой, на свет Божий выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое».

Библиотечные фонды МКПУ ЦСДБ прекрасно укомплектованы разнообразными книгами для детей дошкольного возраста с великолепными иллюстрациями. Также детские библиотеки комплектуются лучшими журналами для совместного чтения детей первых лет жизни и родителей: «Погремушка», «Для самых6самых маленьких», «Воробышек», «Карапуз» и др.

Эти издания расскажут родителям о том, как правильно заниматься с ребенком, к чему стремиться, как развить у малышей речь, эмоции, чувства, мышление, память, как научить их читать и др.
В 2004 году отдел обслуживания ЦДБ имени А.С. Пушкина реализовал проект «Дом для Почитайки», который был ориентирован именно на дошкольников и их родителей и имел два направления: работа с детьми младенческого и дошкольного возраста, работа с родителями и будущими родителями детей младенческого и дошкольного возраста. Была развернута работа над интерьером библиотеки – создано библиотечное пространство в соответствии с психовозрастными особенностями детей младенческого и дошкольного возраста (красочное оформление, игрушки и т.п.), раскрыт фонд для детей и родителей (книжные выставки, буклеты, плакаты, обращения и т.п.). По завершении организационных мероприятий прошла рекламная акция по привлечению читателей (плакат об услугах, пригласительные билеты, объявления на подъездах, в женских консультациях, в центрах материнства и детства, в СМИ).

Работа с родителями и детьми младенческого и дошкольного возраста носила комплексный характер: организация досуга, информационная, консультативная деятельность, методическая поддержка, библиотерапевтическая помощь родителям в установлении контактов с детьми, освоение методики семейных чтений. При подготовке и проведениимероприятий учитывались психические особенности детей на разных возрастных этапах, игры и игрушки, книги и чтение. Последнему придается особое значение, так как книга – основа духовного единства, взаимопонимания между родителями и детьми.

Проект «Дом для Почитайки» включал в себя:
– книжные выставки «Детям и взрослым, маленьким и рослым» (с 0 до 3 лет), «Лесенка познания» (с 0 до 3, с 4 до 6 лет), «Ну6ка, книжка, повернись! Ну6ка, сказка, покажись!», час сказки «Посиделки для Почитаек» (с 3 до 6 лет);
– литературные викторины «Страна Чукоккала» (с 1 до 3 лет), «Стихотворная карусель» (с 4 до 6 лет);
– рекомендательные списки литературы для родителей: «Книги будущим мамам», «Читать раньше, чем ходить», «Большая литература для самых маленьких», «Задушевное слово», «Сказкотерапия», «Книга учит играть», «Чтение перед сном»;
– литературную игру6путешествие «Прогулки по зачарованному лесу» (с 4 до 6 лет);
– экспресс6викторину «Загадки старика Годовика» (с 1 до 3 лет);
– организацию рекомендательной тематической картотеки «Читаем вместе с мамой»;
– работу консультационного пункта для родителей (групповые и индивидуальные консультации) «Азбука для родителей» по темам: «Приобщение к чтению в начале жизни: чтение6слушание», «Сам себе психолог, или Учи дитя, пока поперек лавки лежит».

Современная детская библиотека может достойно решать задачу развития ребенка в чтении. С помощью проекта «Дом для Почитайки» библиотека смогла пробудить в детях естественное желание читать, создать близкое ребенку книжное пространство, соответствующее детской логике узнавания окружающего, активизировать жизнедеятельность детей. При этом библиотека решила задачи привлечения детей и родителей к чтению, воспитания культуры чтения, пропаганды библиотеки как центра безопасного досуга детей, пропаганды литературы. Таким образом, детская библиотека не только способствует интеллектуальному, духовному, культурному развитию детей, но и влияет на состояние чтения в семье, тем самым активно противодействует бездуховности в обществе.

Результатом реализации проекта «Дом для Почитайки» также являются: оказание родителям помощи в области психолого6педагогической грамотности, включениеих в руководство детским чтением, подготовка к общению с детьми на базе чтения, воспитание культуры чтения и культуры общения в семье, приобщение ребенка к чтению с помощью взрослых.

В течение года продолжилась работа по просветительским программам для дошкольников:
– «Детство начинается с картинки» – центр эстетического воспитания ЦДБ имени А.С. Пушкина (о книге, живописи, иллюстрации), проведено 9 занятий – часы сопереживания, литературно6художественные часы, часы живописи и утренники, которые были посвящены художникам В. Васнецову, братьям Траугот, В. Перову и др. Всего эти занятия посетили 368 дошкольников;
– «Напитать душу красотой» – детская библиотека № 4. На занятиях этой программы дошкольники знакомятся с русским фольклором и поэтической классикой. В ходе каждого занятия проводятся творческие конкурсы. В 2005 г. проведено 7 занятий, их посетили 190 детей;
– «Ужасно интересно все то, что неизвестно» – детская библиотека № 12. В основе программы материалы детского журнала «Отчего и почему?». Детям рассказали истории дремучего леса, сказки для маленьких, о словах с «крылышками» и о чуде света, называемом душевным лекарством.

Всего было проведено 26 занятий, их посетили 67 человек.

В 2005 г. детские библиотеки города охватили библиотечным обслуживанием 57 детских образовательных учреждений.

Чтение подрастающего поколения относится к общенациональным проблемам. От понимания, заботы и поддержки в этой области со стороны государства и общества зависит духовное (а в какой6то мере и физическое) здоровье и будущее нации. Детские библиотекари нашего города понимают: чтобы интерес к чтению не угас, процесс чтения необходимо поддерживать, детей нужно привлекать в библиотеки с самого раннего возраста и стараться сделать их и их родителей постоянными посетителями.

Ребенок должен полюбить книгу до того момента, когда книга появится в его жизни как учебник. Воспитание настоящего маленького читателя, который видит в книге помощника и советчика, испытывает удовольствие от встречи с хорошей детской книжной литературой – это совместная цель родителей и детской библиотеки.

Людмила Замула,
главный библиотекарь отдела обслуживания
ЦДБ имени А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

ХРАНИТЕЛЬНИЦЫ ДЕТСТВА

Центральная детская библиотека имени А.С. Пушкина является ведущей библиотекой в составе муниципального культурно6просветительного учреждения «Централизованная система детских библиотек». В ее структуру входят несколько специализированных и технологических отделов, а также организационно-методический и административный отделы.

Главным по праву считается отдел обслуживания, потому что он непосредственно занимается нашими читателями. Сегодня отдел обслуживания ЦДБ посещает свыше 7 тыс. пользователей, из них более 6 тыс. – дети до 14 лет.

Сотрудники отдела обслуживания ЦДБ всегда стремились быть не просто хранителями книжных фондов, а активными участниками всех происходящих в городе культурных процессов. Поэтому духовно6нравственное и правовое воспитание детей и подростков уже на протяжении нескольких десятилетий является одним из главных направлений их деятельности.

В планах работы библиотекарей отдела обслуживания всегда была не только повседневная индивидуальная работа с юными читателями, но и массовые библиотечные мероприятия для всех возрастных групп – по вопросам культуры поведения и этикета, нравственного отношения к жизни, духовных ценностей, прав и обязанностей ребенка. До сих пор в пример начинающим библиотекарям ставится работа клуба «Мечта», о котором когдато знал весь город.

Сегодняшний день отдела обслуживания не менее насыщен. Библиотекари особое внимание уделяют популяризации классики и в первую очередь литературного наследия А.С. Пушкина, чье имя носит ЦДБ. Многим читателям запомнилась литературная игра «Золотая рыбка» по сказкам Пушкина, конкурс «Колесо истории «Рождение поэта», книжно6иллюстративная выставка «Пушкинский календарь», рекомендательное издание «Давно я с Пушкиным дружу».

Вдохновителем всех дел отдела обслуживания является его заведующая, главный библиотекарь Л.В. Замула. Она – победитель областного конкурса «Пушкин в памяти поколений», который проводился Самарской областной детской библиотекой в год 2006летия А.С. Пушкина; победитель конкурса профессионального мастерства «Лучший библиотекарь – 2002»; автор проекта «Дом для Почитайки»; член Горкома профсоюза работников культуры г.Тольятти – за активную общественную деятельность в 2005 г. была награждена юбилейной медалью «100 лет профсоюзам России» Федерации независимых профсоюзов России. Рядом с ней ее активные помощники, соратники, коллеги Н.В. Неграфонтова и И.В. Шагарова.

ЦДБ имени А.С. Пушкина имеет два специализированных отдела, работающих с читателями. Один из них – центр эстетического воспитания. Идея создания центра принадлежит нынешнему директору ЦДБ Г.А. Николаевской. Было решено выделить фонд по искусству и вести работу по эстетическому воспитанию детей.

Творческая, плодотворная работа центра продолжается более 25 лет: созданы просветительские программы; изостудия; дизайн6студия; детский выставочныйзал и театр детской книги «Солнышко», который получил диплом «Музейного пикника» и одержал победу в конкурсе грантов ГБФ «Фонд Тольятти».

Бессменным руководителем центра эстетического воспитания является Т.М. Медведева. Ее единомышленник – О.В. Медведева, ведущий художник ЦЭВ, подтверждает наличие династий и в библиотечном деле.

В октябре 2005 г. опыт работы центра был представлен на межрегиональной научно6практической конференции «Приобщение детей и подростков к чтению: опыт и инновации», организованной Самарской областной детской библиотекой, и вызвал большой интерес участников. В плане 2006 года – проведение мастер6классов Т.М. Медведевой для детских библиотекарей Самарской области на тему «Детская библиотека как литературно-эстетический центр».

В 2005 г. Т.М. Медведева получила памятную медаль и диплом участника III областного конкурса профессионального мастерства «Работник культуры года» имени О.Н. Носцовой.

В 1990 г. был открыт другой специализированный отдел ЦДБ – отдел редких книг. Здесь собраны книги с автографами известных детских писателей, факсимильные и ротапринтные издания, а также необычные, интересные по своему оформлению, книги.

Несколько лет в отделе редких книг ведется работа по программе «Всем векам современница» для учащихся 3–76х классов. Цель программы – познакомить детей с историей книги, развитием книгопечатания, бесконечным разнообразием книжного мира. Автор программы – руководитель отдела, главный библиотекарь Н.И. Гордеева.

Отдел комплектования и обработки литературы и отдел организации единого фонда – технологические структурные подразделения не только ЦДБ, но и МКПУ ЦСДБ в целом. Их задача – объединить все 24 детские библиотеки в единую и отлаженную библиотечную систему.

Отдел комплектования и обработки литературы приобретает новую литературу, выявляет источники комплектования, систематизирует, проводит техническую обработку книг, распределяет литературу между структурными подразделениями МКПУ ЦСДБ. Здесь работают два старейших работника ЦДБ, за плечами которых более 30 лет библиотечной работы, это Р.А. Кашихина и А.И. Белова.

Отдел организации и использования единого фонда занимает особое место в деятельности детской библиотечной системы. Он является связующим звеном между всеми структурными подразделениями. Четкое исполнение диспетчерской функции помогает обеспечить наиболее рациональное использование библиотечного фонда МКПУ ЦСДБ. Организация книжных передвижных выставок позволяет этому отделу представлять нашим читателям самые лучшие книги.

Главные библиотекари отдела Н.Я. Фирстова и Е.И. Синева также активно участвуют в проектной деятельности. Благодаря их творческим усилиям на реализацию проектов «Библиодилижанс» и «Автомобильная страна» было выделено более 53 тыс. руб. ГБФ «Фонд Тольятти».

Для повышения качества справочно6библиографической работы и расширения возможностей детской библиотеки как информационного центра в 2003 г. на базе ЦДБ имени А.С. Пушкина был организован информационно-библиографический отдел. Инициатором его создания стала главный библиотекарь И.В. Михайлова.

На основе вновь образованного отдела началась работа по формированию электронного каталога библиотечного фонда ЦДБ. Уже создана база данных по библиотечному фонду читального зала отдела обслуживания ЦДБ. Сейчас ведется работа по организации базы данных «Сборники», в которой отражаются сведения о содержании имеющихся в ЦДБ сборников художественной литературы.
Статья 20 Федерального закона «О библиотечном деле» провозглашает оказание организационно6методической помощи статусной характеристикой центральной детской библиотеки. Поэтому основными направлениями методико-библиографического отдела ЦДБ были и остаются: методический мониторинг, аналитическая деятельность, консультации и выезды в структурные подразделения МКПУ ЦСДБ, инновационная и проектная деятельность, изучение и внедрение в практику работы детских библиотек передового опыта, обеспечение функционирования системы непрерывного образования персонала, составительская и издательская деятельность, работа со СМИ.

Смысл деятельности МБО ЦДБ имени А.С. Пушкина – в развитии творческой инициативы и формировании профессиональной компетентности детских библиотекарей. Библиотека всегда жила и живет в постоянно изменяющемся мире, она чутко реагирует на изменения вокруг. Библиотека, живя настоящим днем, ориентируется на будущее.

Методисты ЦДБ творчески и активно работают в настоящем для будущего. Одна из них – главный библиотекарь МБО Е.В. Болдырева, награжденная в 2005 г. почетной грамотой Министерства культуры и молодежной политики Самарской области за развитие проектной деятельности в МКПУ ЦСДБ. Руководит методико6библиографическим отделом главный библиотекарь Г.В. Бирюкова.

На протяжении последних 34 лет (с 3 июня 1972 г.) Центральную детскую библиотеку возглавляет Галина Николаевская, организатор, вдохновитель и творец многих славных дел ЦДБ имени А.С. Пушкина и МКПУ ЦСДБ.

История Центральной детской библиотеки интересна, как хорошая книга. Датой открытия ЦДБ до последнего времени считалась запись в самой старой инвентарной книге библиотеки – 17 февраля 1941 г. Однако этого оказалось недостаточно для утверждения официальной даты основания ЦДБ.

Работа в городском архиве выявила факт существования Ставропольской детской библиотеки уже в 1921 г. Это дало нам возможность продолжить поиск исторически правильной даты открытия нашей библиотеки в государственном областном архиве.

Первым же библиотекарем и заведующей нашей библиотеки в перенесенном на новое место Ставрополе6на6Волге была А.Н. Короткова. С 15 мая 1955 г. заведующей была назначена Н.Ф. Лошкарева.

Именно при Надежде Федоровне из затопленного города фонд библиотеки перевезли в одну из комнат бывшего клуба на улице Советской, 38. Сегодня этот дом составляет основу мемориального комплекса6музея «Наследие».

В библиотеке по этому адресу работали три человека: Н.Ф. Лошкарева, Н.И. Кожуховская, Н.А. Калинина. Библиотека переезжала еще несколько раз, но, как вспоминает Н.И. Кожуховская, переезд 31 декабря 1967 г. запомнился особо.

Оказалось, что по адресу ул. М. Горького, 42 должна была быть не только ЦДБ, но и солдатское общежитие. Заведующая отделом культуры города Т.М. Фролова приказала Н.И. Кожуховской взять стул (который до сих пор жив), занять помещение и продержаться там до тех пор, пока не решится вопрос о том, кому же его отдать. Под Новый год были успешно проведены переговоры с начальником по сбыту Кубышевгидростроя и начальником ЖЭКа о передаче помещения под детскую библиотеку. Торжественное открытие библиотеки состоялось 13 февраля 1968 г. С 1968 г. ЦДБ заведовала К.М. Гордеева, при которой продолжилось становление библиотеки. В этой должности она проработала до 1972 г.

А затем руководителем ЦДБ стала Г.А. Николаевская и занимает эту должность по сей день.

С 1 сентября 1984 г. отдел обслуживания получил новую прописку в Комсомольском районе – ул. Л. Чайкиной, 71А. Для ЦДБ было необходимо большое, просторное здание, хотелось все отделы собрать под одной крышей.

2 июня 1999 г. решением городской Думы Центральной детской библиотеке было присвоено имя великого русского поэта А.С. Пушкина. А с 1 января 2003 г. отдел обслуживания вновь вернулся на свое старое, завоеванное 31 декабря 1967 г. помещение на улице Горького.

Пришли новые времена и новые информационные технологии, потребовавшие объединить технологические отделы и отдел обслуживания в единую локальную сеть.

Сколько бы ни прошло лет – 65, 85 или больше, – мы продолжаем развиваться, творить и писать историю Центральной детской библиотеки.

Галина Бирюкова,
главный библиотекарь ЦДБ им. А.С. Пушкина
МКПУ «Централизованная система
детских библиотек».

Содержание

РЕБЕНОК. КНИГА. ЧТЕНИЕ

Библиотека – единственное учреждение, имеющее обратную связь с каждым читателем и результатами его читательской деятельности. Она не только аккумулирует в себе богатство книг, но и является читательским эхом в виде суждений, догадок, откровений, впечатлений.

Социологические исследования и анкетирования, проводимые в библиотеках, позволяют выявить и решить проблемы обслуживания читателей – детей, подростков и руководителей детского чтения, прогнозировать изменения читательского спроса, мотивов чтения и в конце концов узнать о се6 бе как об учреждении культуры для детей.

В Централизованной системе детских библиотек разнообразные социологические исследования проводятся в течение ряда лет. Библиотекари хотят получить ответы на актуальные вопросы, вставшие перед ними в последнее время:
– нужны ли детские библиотеки как специализированные учреждения;
– чего ждут от нас читатели различных возрастных групп;
– как относятся дети к теме Великой Отечественной войны;
– что читают сегодня родители наших читателей.

В библиотеках изучались следующие темы:
2002 г. – «Библиотека глазами читателей»;
2003 г. – «Рейтинг периодики»;
2004 г. – «Юбилейная анкета» (для руководителей детского чтения и для детей);
2004 г. – «Изучение чтения по патриотическому воспитанию» (общегородское исследование);
2005 г. – «Ребенок. Книга. Чтение» (итоги анкетирования родителей).

В этих исследованиях принимали участие читатели детских муниципальных библиотек города. Исследования проводились в виде анкетирования и интервьюирования читателей различных возрастных групп. Именно эти методы позволяют с минимальными затратами получить максимум сведений оотношении, степени знания, мотиве и мнении читателя по теме исследования.

Опыт нашей работы показал, что изучение проблемы лучше проводить на примере произвольно выбранной группы в количестве 100–150 человек, с учетом возраста и пола. Это дает четкий срез темы и позволяет анализировать полученные результаты. Читателям предлагаются анкеты6вопросники, ответы предполагаются свободные, развернутые или читатель выбирает предложенные ответы. Учитывая возрастные особенности, с читателями 1–46х классов проводятся интервью.

Обсуждая и анализируя полученные результаты, библиотекари строят свою дальнейшую работу. Проведенные исследования 2002–2004 гг. помогли составить «портрет» нашего читателя, который выглядит так:
– первый раз ребенок попадает в библиотеку будучи учащимся 1–4-х классов – 60% опрошенных;
– посещают библиотеку чаще 1–2 раз в месяц – 82% респондентов;
– предпочитают заниматься или проводить досуг в читальном зале – 74%.

Для нашего читателя чтение – это:
– удовольствие – 69%;
– самообразование – 64%;
– развлечение – 25%.

Библиотека для него – это информационный центр, где в первую очередь можно найти нужную книгу и выбрать дополнительный материал в по6ощь школьной программе. А еще интересно провести досуг: «получить дополнительные знания и новые идеи», «почитать полезную литературу».

Кроме того, библиотека – это место, «где нет уроков», «можно подумать и успокоиться», «это место для улучшения настроения».

Она нужна особенно в микрорайоне, в котором живет читатель, потому что легкодоступный источник информации в нескольких шагах от дома, «библиотека полезна». Юные читатели знают, что нужно регулярно пополнять библиотечный фонд (высказаны конкретные пожелания: нужны детские энциклопедии, классические произведения, книги о нашем городе, современная детская литература, детские и молодежные журналы, детские детективы и фантастика). Дети хотят получать информацию и проводить досуг в более комфортных условиях. Ответы руководителей детского чтения совпали с ответами ребят. Взрослые читатели также считают, что детская библиотека нужна в их микрорайоне. Она должна быть с большим фондом литературы, просторной, оснащенной техническими средствами, соответствующими нашему времени.

При подведении итогов исследования мы обратили внимание на то, что лишь 15% наших читателей записались в детские библиотеки в дошкольном возрасте. После этого была активизирована работа по продвижению библиотечных услуг для дошкольников (реализован проект «Дом для Почитайки») и руководителей детского чтения.

В сентябре 2005 г. все детские библиотеки одновременно провели Родительский день в библиотеке. Его основной целью было развитие этики отношения взрослых к ребенку и детскому миру в жизни и культуре. В рамках Родительского дня прошло анкетирование родителей, с целью выявления читательских предпочтений родителей, когда они сами были детьми, а также выяснения мнения взрослых о книгах, необходимых современным детям, выработка практических предложений по работе детских библиотек с потенциальными читателями (взрослыми и детьми).

В качестве метода была выбрана анкета, состоящая из трех вопросов:
– Какая книга для вас до сих пор является символом вашего детства?
– Какие книги любят ваши дети?
– Какие книги должны читать дети?

Гендерный принцип подхода к анкетированию не учитывался. На вопросы анкеты ответили 142 человека. Вопросы предполагали развернутые, свободные ответы. После анализа собранных ответов можно сделать вывод, что читающие в детстве родители привили и прививают любовь к книге и чтению своим детям. Во многих ответах на вопросы анкеты книжные предпочтения родителей, когда они были детьми, перешли благодаря родителям их детям (особенно это касается книг В. Драгунского, Ю. Сотника, русских народных сказок и сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина).
Родители (96%) знают читательские предпочтения своих детей. На первое место по нужности, необходимости родители поставили познавательные книги; на второе место – добрые и поучительные; на третье – классические книги разных времен и народов. По итогам анкетирования подготовлены сообщения для родителей и библиотекарей школ. С этого года Родительский день в библиотеке будет проводиться регулярно.

В практике нашей работы есть опыт общегородского исследования читателей6детей. Оно проводилось в канун празднования 65-летия Победы в Великой Отечественной войне (апрель6май 2004 г.). Задачами данного исследования были привлечение читателей к литературе патриотической тематики и выработка рекомендацийпо работе муниципальных библиотек по 36 данной теме с реальными и потенциальными читателями. В качестве метода было выбрано интервью с читателями – учениками 1–4-х классов и анкетирование читателей – учеников 5–9-х классов. Всего в опросе приняли участие 452 читателя, из них:
– мальчиков – 187 человек (41%);
– девочек – 265 человек (59%).

После обработки ответов на анкеты и интервью нами сделаны следующие выводы:
– о Великой Отечественной войне школьники в большинстве своем знают – 75% от всех опрошенных пользователей;
– оказался высок родительский авторитет в приобщении детей к истории нашей страны и Великой Отечественной войны в частности. Большинство читателей школьного возраста источником информации по теме исследования на 16е место из 8 предложенных вариантов поставили родителей;
– библиотекарь как источник информации по военной тематике был поставлен на 66е место, то есть по отношению к читателям библиотекари редко выступают в роли «первооткрывателей» этой страницы отечественной истории.

В ходе исследования был определен круг чтения этих возрастных групп.
Читатели – ученики 1–4-х классов читают книги о войне (мальчики 75%, девочки 54%). Предпочтения отдаются следующим произведениям по этой тематике:
– Е. Ильина, «Четвертая высота»;
– Н. Ходза, «Дорога жизни»;
– С. Алексеев, «100 рассказов о войне»;
– В. Катаев, «Сын полка»;
– Л. Кассиль, «Главное войско».

Также назывались книги Н. Надеждиной, Л.Т. Космодемьянской, Б. Лавренева, А. Соболева, Е. Кошевой, А. Твардовского, книги о пионерахгероях.

Среди читателей – учеников 5–116х классов книги о Великой Отечественной войне интересны 78% опрошенных (74 мальчика и 116 девочек).

Респонденты отдали свои читательские предпочтения следующим книгам:
– Б. Васильев, «А зори здесь тихие»;
– А. Твардовский, «Василий Теркин»;
– М. Шолохов, «Судьба человека»;
– А. Фадеев, «Молодая гвардия»;
– Б. Полевой, «Повесть о настоящем человеке».

Также были названы следующие авторы: В. Богомолов, Ю. Бондарев, В. Быков, К. Симонов, В. Кондратьев, Э. Козакевич, А. Овечкин, К. Воробьев и др.

На взгляд мальчиков и девочек этой возрастной группы, самой правдивой книгой о войне стала книга М. Шолохова «Судьба человека». Далее идут книги: А. Фадеев, «Молодая гвардия»; А. Адамович,«Блокадная книга»; Б. Васильев, «А зори здесь тихие»; К. Симонов, «Живые и мертвые»; А. Твардовский, «Василий Теркин»; Г. Жуков, «Воспоминания и размышления».

Анализ анкет показал, что юных читателей в книгах о войне привлекают в первую очередь «преодоление человеком трудностей, становление характера» (56%) и «яркие характеры и необычные судьбы» (43%), и только на третьем месте «сюжет» (31%). Как видим, для большинства читателей тема подвига – один из источников эмоциональных и нравственных переживаний. Эти книги дают материал для формирования жизненных установок и собственного характера наших читателей.

Перед библиотекарями стоит задача по изучению и выявлению в фондах библиотек круга литературы по военно6патриотическому воспитанию, не входящей в школьную программу, и незаслуженно забытых произведений литературы, формирующих и воспитывающих личность гражданинапатриота.

Результаты проведенных социальных исследований показывают, чего ждут читатели от детских библиотек и библиотекарей. Очень радует, что мнения, пожелания, мечты наших читателей и нас самих совпадают. Это не позволяет останавливаться на достигнутом, а требует в дальнейшем постоянного совершенствования библиотечно6информационного обслуживания такой особенной категории читателей, как дети и подростки.

Ирина Михайлова,
главный библиотекарь ЦДБ им. А.С.Пушкина
МКПУ «Централизованная система
детских библиотек».

Содержание

ДЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ: ИСТОРИЯ. ТРАДИЦИИ. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

К началу создания Централизованной системы детских библиотек в нашем городе действовали девять детских библиотек. Решение Исполнительного комитета Тольяттинского городского Совета народных депутатов «О проведении централизации городских детских библиотек» было подписано 9 июня 1978 года.

К 1979 году в стране уже были созданы централизованные детские системы в Ярославле и Севастополе. Опыт этих ЦСДБ нам очень пригодился.

Большую поддержку и содействие в создании тольяттинской ЦСДБ сыграли городские власти. Особенно хотелось бы отметить заведующую Отделом культуры Таисию Михайловну Фролову. Под ее непосредственным руководством в апреле 1978 года был подготовлен план перехода государственных библиотек г.Тольятти на централизованную систему обслуживания детей. В него были включены работы по подготовке фондов детских библиотек для объединения, централизованного комплектования и использования единого фонда ЦСДБ; по организации дифференцированного обслуживания читателей в объединенной библиотечной системе; методическая учеба библиотекарей по вопросам организации деятельности детских библиотек в условиях централизованной системы; приобретение оборудования и многое другое.

Официально девять детских библиотек объединились в ЦСДБ 1 июня 1979 года. Общий книжный фонд тогда составлял более 330 тысяч экземпляров, которым пользовались 36 тысяч читателей6детей.

Библиотечное и информационно6библиографическое обслуживание детей и подростков городского округа Тольятти (14,9% от всего населения) осуществляет сеть муниципального культурно6просветительного учреждения «Централизованная система детских библиотек», в состав которой входят Центральная детская библиотека имени А.С. Пушкина и 23 специализированные детские библиотеки.

МКПУ ЦСДБ строит свою деятельность на основе федеральных законов, законодательных актов в сфере культурыРоссийской Федерации, Самарской области, устава МКПУ ЦСДБ и других локальных библиотечных нормативных документов.

Центральная детская библиотека имени А.С. Пушкина имеет два специализированных отдела, обслуживающих детей, – центр эстетического воспитания и отдел редких книг.

Детские библиотеки есть во всех районах города, семь детских библиотек располагаются на площадях муниципальных образовательных учреждений города. В каждой из них работают увлеченные, преданные своему делу люди, которые в трудные 90-е годы XX века сохранили культурное достояние города.

Огромную роль в создании единого информационного пространства, сохранении духовных приоритетов играют библиотеки, в которых сегодня внедряются инновационные формы работы, ведется компьютеризация.

В новом веке построения информационного общества представление о библиотеке изменилось и у самих библиотекарей, и у пользователей, и, что немаловажно, у властных структур. Проблемы библиотек все чаще становятся предметом обсуждения органов власти города. В этом году планируется принять закон «О библиотечном обслуживании детей в Самарской области».

Примечательно то, что на протяжении последних пяти лет стационарная сеть детских библиотек города не сокращается. Однако на сегодняшний день не в каждом квартале города имеется детская библиотека в соответствии с «Модельным стандартом деятельности публичной библиотеки», хотя показатель обеспечения населения библиотечным обслуживанием в нашем регионе несколько выше, чем в целом по стране.

Основа библиотеки – ее фонды. От того, насколько фонд отвечает запросам, потребностям читателей, зависит отношение к чтению, процесс воспитания творческого читателя. В городе наметилась устойчивая тенденция количественных и качественных позитивных изменений в фондах детских библиотек. Однако мы не достигли рекомендуемых 5% притока новых поступлений. В целом приобретается 0,5 книги на одного детского читателя.

Это тревожное и серьезное отставание в области комплектования книжных фондов, которое выявляет недостаток постоянногоотслеживания взлетов и падений читательского спроса.

Ежегодно из городского бюджета выделяется 600 тыс. руб. на пополнение книжного фонда. Регулярны поступления новых изданий в дар из Министерства культуры области по краеведческой тематике, из городского управления природопользования и охраны окружающей среды, от местных авторов.

Развиваться библиотекам по актуальному принципу «Каждому читателю – нужную книгу в нужный момент» помогают комплексные и целевые программы:
– «Все начинается с картинки» для дошкольников;
– «Сказочное разноцветье» для 1–4-х кл.;
– «Книга – поиск – творчество» для 5–9-х кл.;
– «Всем векам современница» для 5–9-х кл.;
– «Как в старину год проживали и нам завещали» для 3–5-х кл.

Приняты долгосрочные программы по развитию и сохранению культуры и библиотечного дела. Библиотеки МКПУ ЦСДБ работают по тематическим программам, направленным не просто на продвижение в общество информационных средств, книги и чтения, но и формирующим у детей устойчивый, творческий интерес к чтению как феномену детской субкультуры.

Развлекательная, культурная и образовательная функции детских библиотек города тесно переплетаются, т. к. служат одной цели – интеллекту альному и творческому развитию ребенка. Многочисленные программы МКПУ ЦСДБ позволяют расширить и углубить работу по сохранению и воспитанию образованного человека и привнести в работу библиотек города положительный европейский опыт. Зоной творчества станут новейшие формы работы с детьми, такие как «Материнское чтение», «Шок-урок»,

«Выставка – проблема», «Литературно6эстетический вернисаж», «Сеанс литературной магии», «Библиокалейдоскоп»и пр.

При обилии техники, книг европейские ученые и специалисты библиотечного дела пришли в последнее время к тому, что детского читателя надо не только и не столько развлекать и давать интересующую его информацию, но главным образом развивать, обучать и воспитывать. Появился такой термин – «библиотечная педагогика». Детские библиотеки города в этом направлении работают успешно. На базе детской библиотеки № 8 организована экологическая модельная библиотека, разработаны и внедрены специальные социологические исследования «Новый взгляд на детство», разработано положение о консалтинговом центре эстетического воспитания, в деятельность библиотек внедрены 23 проекта по работе с детьми.

Как и во всем мире, в Европе, детские библиотеки города обслуживают читателей от 0 до 14 лет бесплатно, работа поставлена на федеральном уровне. Детские библиотеки г.Тольятти в нелегкое время реформ не разменивают себя по мелочам. Детские библиотеки – это явление настоящей культуры, они создают культуру, формируют ее, создавая невероятно широкий спектр услуг, внедряя новые нетрадиционные формы и технологии привлечения читателей в интеллектуальных, образовательных, духовных интересах современных детей и подростков.

В детских библиотеках главную ставку делают на личность. Поэтому так много авторских, неповторимых, долгосрочных программ, цель которых – поделиться своим талантом с другими: с детьми, подростками, родителями и со всеми, кому небезразлична судьба сегодняшнего поколения.

Культура нравственная, которая помогает защищать детей, ограждать их от насилия и жестокости, лежит в основе работы детских библиотек города.

Ибо, работая с лучшими детскими книгами, классикой, художественной и научно6познавательной литературой, мы пестуем своих читателей в атмосфере любви, творчества и интеллекта.

Клубы по интересам, литературные гостиные, видеосалоны, поэтические студии, театрализованные постановки, творческие конкурсы, дифференцированные индивидуальные программы – далеко не полный перечень многоаспектной деятельности детской библиотеки. Она объединила в себе «теплый дом», информационный центр, театр книги, центр релаксации детей с ограниченными возможностями. И в основе этой повседневной, кропотливой, не терпящей суеты и фальши работы лежит чтение, как главный приоритет, национальная ценность, урок интеллектуального труда, праздник души.
Чтобы работа с читателем была успешной, детские библиотекари используют прежде всего методики диалогического общения с ребенком или подростком, дифференцированный подход к каждому. Здесь никак не обойтись без изучения читателей, их читательских предпочтенийи мотиваций. Исследования в области детского чтения стали повседневной нормой, неотъемлемой частью библиотечного труда. Результаты многочисленных локальных и крупномасштабных исследований, в том числе участие нашего города в исследовании РГДБ (Российской государственной детской библиотеки) «Чтение, книжная среда, библиотека», выявили многоаспектную картину особенностей детского чтения, влияния семьи на сферу читательских интересов, влияния книги и чтения на процессы социализации ребенка, его духовного, нравственного, интеллектуального развития.

В городе детские библиотеки чрезвычайно востребованы, являясь одновременно информационными, досуговыми, образовательными учреждениями, социальными защитниками и, пожалуй, единственным форпостом против духовного обнищания и деградации населения, в особенности молодежи и детей.

Несмотря на порой трудные социально6экономические условия, детские библиотеки предоставляют все имеющиеся возможности для развития читательского интереса, способностей ребенка, его творческого роста. В детской библиотеке юные читатели учатся искусству общения, умению логически и творчески мыслить, адаптации к окружающей среде.

Ежегодно готовятся девять различных проектов, получивших финансовую поддержку. Для читателей6детей и подростков организованы и работают:
– изостудия «Веселая радуга», дизайн6студия (ЦЭВ ЦДБ);
– спортклуб «Здоровье» (детская библиотека № 3);
– кружок громкого чтения «Маленькая страна» (детская библиотека № 18);
– видеосалон «Лукоморье» (детская библиотека № 4);
– художественный салон «Куб».

МКПУ ЦСДБ было разработано 37 творческих проектов для участия в муниципальных и региональных программах. Организовано участие МКПУ ЦСДБ в федеральной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» на 2006–2010 гг. 19 проектов муниципального уровня и Общественного фонда Тольятти позволили привлечь в МКПУ ЦСДБ дополнительные средства.
На примере развития уникального центра эстетического воспитания МКПУ ЦСДБ – от диплома первой степени ВДНХ до сегодняшнего момента, когда центру исполнилось в 2005 г. 25 лет, – показывается, как детские библиотекари,сталкиваясь с повседневными трудностями, не сдают свои позиции, не соглашаются с второразрядностью детских библиотек среди других институтов культуры.
Работа яркой личности Т.М. Медведевой поставила центр эстетического воспитания в разряд элитной библиотеки. Не для себя – для детей и родителей. В 2006 г. на базе ЦЭВ будет работать «Консалтинг6центр».

Библиотекари детских библиотек твердо уверены, что будущее за человеком культуры. Поэтому детские библиотеки города в 2006 г. начинают работать по программе «Детские библиотеки творчества».
Совместно с Комитетом экологии и природных ресурсов мэрии создана городская модельная детская экологическая библиотека. Ее задача – внедрение компьютерных технологий и современных технологических форм получения знаний по всему спектру деятельности в рамках программы «Уроки феи Экологии».

10 лет работает на базе детской библиотеки № 4 художественный салон «Куб», популярность которого широко известна любителям искусства. Многообразные встречи, выставки устраиваются здесь под патронажем ЮНЕСКО. Работа с читателями помогает разглядеть «умные вещи», провести с детьми и подростками «интервью из6под обложки книги»… Все это позволило детской библиотеке № 4 в 2005 г. (год 2006летия Х.К. Андерсена) получить общественную благодарность, и решением мэрии г.Тольятти детской библиотеке № 4 присвоено имя великого сказочника.

Хочется верить в то, что политики и органы власти на местах осознают значимость детских библиотек как одной из важнейших основ цивилизации.

В XXI веке именно библиотекам предстоит стать информационной основой строительства высокоразвитого демократического общества. Трудно переоценить значение библиотек и труд библиотекарей для воспитания, образования и просвещения нового поколения россиян. Во всем, что делается в детских библиотеках, ощущается живая творческая душа. Оригинальные библиотечные программы и проекты через каждодневные дела учат юных читателей не только ориентироваться в обилии информации, мощным валом обрушивающейся на них из книг и средств массовой информации. В детской библиотеке происходят процессы воспитания информационной культуры, нахождения путей согласованности чтения и современных компьютерных технологий. Чтение выступает как фактор формирования и развития личности. И в этом – феномен детского чтения!

Галина Николаевская,
директор МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

ЧЕТВЕРТЬ ВЕКА ВМЕСТЕ*

80-е годы XX века ознаменовались нарастающими крупными переменами в жизни нашей страны. Коснулись эти переменыи библиотек. Интерес к чтению привлекал все новых и новых читателей. Рос спрос на дефицитную для тех времен литературу, которая в одной библиотеке могла быть, а в другой отсутствовала. Читателю приходилось обзванивать или обходить несколько библиотек, пока находилась нужная ему книга. Возникла идея иметь в центральных библиотеках сводные каталоги, а потом и сводные фонды малоэкземплярных, но очень нужных читателям ниг.

Профессиональная печать переполнялась статьями о необходимости объединения библиотек в целях рационального использования книжных фондов в интересах читателей. Так в города и села пришла централизация библиотек.

Но как объединяться, что должно быть главным в этом процессе? Конечно, читатель! И особое внимание читателю подрастающему: ребенку, школьнику, студенту. Долго обсуждали проблему – быть отдельному объединению детских библиотек или создавать единые системы.

Однако жизни сама подсказала – детям надо уделять особое внимание.

Поэтому одной из первых в стране была создана система детских библиотек в городе Тольятти. Первым всегда трудно, на них равняются, у них учатся, перенимают опыт.

Самарская детская ЦБС, созданная годом позже, стала партнером по разработке и претворению в жизнь многих целей. С тех давних пор и стало нормой взаимное посещение семинаров, конкурсов, практикумов.

В годы советской власти это было социалистическое соревнование, в котором по целому ряду критериев определялся победитель. Когда эта идея ушла в прошлое, появились конкурсы на лучшего по профессии. С большим волнением ждали самарцы гостей на свой конкурс «Лучший по профессии». А уже через год мы ехали в Тольятти на такой же смотр, чтобы убедиться – детские библиотеки Тольятти, как всегда, на высоте: создан единый справочный аппарат, идет компьютеризация, сложилась четкая система повышения квалификации кадров, проводятся мастер6классы, появляются новые формы массовой работы. Успешно проходят праздники книги, работает центр эстетического воспитания, постоянными стали встречи с писателями и поэтами.

Всего не перечислишь, но главное – детские библиотеки Тольятти для многих поколений читателей являются светлым и гостеприимным домом, переступая порог которого читатель попадает в завораживающий мир книжной мудрости, где его встречают люди, преданные своей профессии.

Их труд организует директор системы Галина Николаевская, человек, воплотивший в себе лучшие черты руководителя, профессионала: энергию, инициативу, постоянное стремление к внедрению нового, доброжелательность.

Более четверти века мы обсуждаем с ней самые сложные вопросы, возникающие в рабочем процессе: как внедрить что6то лучше, как исправить, если возникла ошибка, можно ли сдвинуть с места застоявшуюся проблему.

Например, сейчас вся страна заговорила о падении у молодежи интереса к чтению. Галина Алексеевна считает, что надо привлечь все общественные силы для решения этой проблемы, нужно законодательно закрепить приоритетность политики, направленной на укрепление детских учреждений, в том числе и детских библиотек.

Хорошо бы в готовящемся «Законе о библиотечном деле» Самарской области выделить раздел «О поддержке развития библиотечного обслуживания детей в Самарской области». Созваниваемся, советуемся, даем предложения в местные законодательные органы. Совместно мы выступали с предложениями для парламентских слушаний, которые после обобщения были переданы в Российскую государственную детскую библиотеку, в Государственную Думу.

Конечно, руководителям без помощников трудно, и поэтому наши методические и библиографические службы не менее заинтересованы в обмене информацией, чем директора. С большим уважением мы обращаемся к Н.Я. Фирстовой, Г.В. Бирюковой, И.В. Михайловой, Л.В. Замуле и другим сотрудникам, которые все работают творчески, увлеченно.

У детских библиотек Тольятти много друзей – и за пределами города, и в городе. Это журналисты, ученые, краеведы, учителя и, конечно, мы, самарские детские библиотеки. Такое плодотворное сотрудничество помогает не только решать проблемы, но и повышает статус и авторитет детских библиотек среди населения.

ЦДБ имени А.С. Пушкина г.Тольятти сегодня – это передовые технологии, постоянный поиск новых форм работы, возрастающий поток информации. Но главное ее достояние – творческий коллектив профессионалов, который с оптимизмом и надеждой смотрит в будущее.

Л.С. Колесникова,
директор Централизованной муниципальной
системы детских библиотек г.Самары,
заслуженный работник культуры.

Содержание

ДЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ ТОЛЬЯТТИ

Централизованная детская библиотечная система Тольятти хорошо известна своим творческим потенциалом, умением строить всю работу с детьми на основе знания психологии и педагогики детства, стремлением создать для детей в наше непростое время атмосферу теплого уютного дома и в то же время соответствовать современным требованиям к библиотечному учреждению. Многое делается для того, чтобы дети могли приобщиться к чтению, к новой книге или журналу.

Детские библиотеки Тольятти – обязательный компонент информационной инфраструктуры города. Здесь юный читатель знакомится с культурой существования информации, узнает о средствах и формах ее преобразования, получает навыки мышления как личного открытия.

Современному ребенку в Тольятти создана среда для выражения интересов, способностей, процесса общения с литературой как с видом искусства. В детстве желание общаться вызвано стремлением понять себя. Библиотеки могут помочь сохранить ощущение самоценности читательского «я», его уникальности. Главное в реализации коммуникативных функций детских библиотек Тольятти – духовная общность библиотекаря с детьми. А это прежде всего – очеловечивание библиотечной среды, в которой книга не живет жизнью, отдельной от интересов ребенка, а интересы ребенка направляются на взаимодействие с культурой.

Основой взаимоотношения читателя и детских библиотек Тольятти стал равноправный диалог, педагогика сотрудничества. Он предусматривает взаимодополнение инициатив взрослого и ребенка, органическое сочетание элементов исследовательско6учебной, игровой и творческой деятельности, открывает широкие возможности для детских библиотек как организатора самообразования, досуга, центра духовной культуры, межличностного общения.

Работа с информацией, предназначенной для детей и подростков, требует искусных и непредубежденных профессионалов, умеющих работать с этой категорией населения, наименее экономически и социально защищенной. В библиотеке важноне только выдать книжку, но и создать все условия для развития юного читателя, его приобщения к ценностям мировой и отечественной культуры теми формами и методами, которые соответствуют интересам и потребностям подрастающего поколения. Это как раз и умеют делать в детских библиотеках города.

Неоценима работа тольяттинских детских библиотек в пополнении и создании именных специальных фондов, детских театров, студий, кружков, в оформлении выставок детских работ, детских картинных галерей, секций технического творчества, тренажерных залов, музыкальных и литературных гостиных.

В Тольятти соблюдено главное условие развития современной детской библиотеки – жизнь ее в системе предпочтений читателей, их связей с культурными, историческими традициями ближайшей среды: семьи, города; свобода читателей в библиотеке; детское творчество – драгоценный материал для познания личности ребенка, реализация способностей ребенка в нем.

Детские библиотеки Тольятти отличаются умением расширить свои функции, построить новые модернизированные организационные формы, создать межведомственный банк нерешенных практически важных библиотечных проблем.

Детские библиотеки Тольятти – это явление настоящей культуры, когда речь идет о возрождении общечеловеческих ценностей, ценностей подлинных. Именно к ним относится детство – самая уязвимая, самая беззащитная и вместе с тем формообразующая пора человеческой жизни. Тольяттинские детские библиотеки твердо отстаивают приоритет детства, сделав эту идею ведущей в своей работе. Только так можно добиться, чтобы ребенок и книга стали понятиями неразрывными.

Современная библиотечная работа с детьми требует несколько иных знаний, умений и навыков, подходов к организации, нежели обслуживание взрослых. В детских библиотеках должны работать психологи, педагоги, библиотекари, владеющие знанием психологии и умеющие адаптировать эти знания в организацию среды развития ребенка. Причем все эти специалисты должны работать непосредственно с детской книгой, информацией и самим ребенком и в тоже время уметь организовывать специализированные информационные модельные центры, ориентированные на рынок информационных ресурсов и услуг в области образования и просвещения детей и подростков города, позиционирования организаций сферы культуры и искусства в образовательно6просветительской и досуговой среде.

В настоящее время городскими властями рассматривается вопрос о финансировании проекта модернизации и компьютеризации муниципальных библиотек г.Тольятти, в том числе и детских. Цель данного проекта – модернизация муниципальных библиотек как образовательных, информационных, культурных центров для создания условий повышения интеллектуального уровня населения.

Программа деятельности таких центров и всего библиотечного сообщества, обслуживающего детей города, позволит повысить рейтинг детских библиотек, ориентированных на конечный результат, и обеспечить:
– авторитетность профессиональной и инновационной деятельности библиотеки;
– участие библиотеки в работе с социально исключенными группами населения;
– спектр и уровни проектов и программ, реализуемых библиотекой, ее участие в корпоративных проектах;
– динамику модернизационной деятельности библиотеки;
– степень полноты, достоверности, доступности и своевременности информации о деятельности библиотеки;
– уровень организационного, маркетингового, мониторингового обеспечения управления деятельностью библиотеки;
– разработку и внедрение новых информационных и гуманитарных технологий;
– квалификационный рост сотрудников библиотеки;
– уровень рекламной и информационно6консультационной службы библиотеки во внешней сфере.
Муниципальное культурно-просветительное учреждение «Централизованная система детских библиотек» г.Тольятти – это одна из крупнейших библиотечных систем Самарской области, закрепившая за собой звание учреждения, работающего интересно, творчески, в духе времени.

Н.В. Мясникова,
заведующая научно-методическим отделом
Самарской областной библиотеки.

Содержание

МОДЕРНИЗАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК ТОЛЬЯТТИ*

Этот проект вошел в состав целевой Программы развития культуры г.Тольятти на 2006 г. (утверждена постановлением тольяттинской городской Думы № 329 от 21.12.2005), в соответствии с приоритетным направлением «Культурное наследие» и закрепленными федеральным законодательством вопросами местного значения.

В составе Программы проект модернизации муниципальных библиотек включен в приложение № 15 (Перечень приоритетных расходов, подлежащих утверждению в бюджете при условии перевыполнения доходной части бюджета и обеспечения выполнения плановых расходов) к постановлению Тольяттинской городской Думы № 325 от 21.12.2005 «О бюджете городского округа Тольятти на 2006 год».

Соорганизаторами и исполнителями проекта являются:
МУК «Библиотека Автограда» (ул. Юбилейная, 8);
МКПУ «Централизованная система детских библиотек» (ул. Горького, 42–4);
МУК «Централизованная библиотечная система г.Тольятти» (б-р Ленина, 10).

Руководители проекта:
Надежда Булюкина – директор МУК «Библиотека Автограда», раб. тел. 35-01-42;
Галина Николаевская – директор ЦСДБ, раб. тел. 22-37-26;
Валентина Юсупова – директор ЦБС, раб. тел. 26-77-33.
Координация проекта: отдел развития департамента культуры, тел. 63-82-95.

Краткое описание проекта:

В основе государственной и муниципальной политики в области библиотечного дела лежит принцип создания условий для всеобщей доступности населения к информации и культурным ценностям, которые накапливают и предоставляют населению библиотеки. Библиотеки, являясь объектами культурного наследия и центрами информационных ресурсов, выполняют дополнительно роль досугово6культурных учреждений, доступных и обслуживающих все категории населения.

Проект инициирован на основании анализа состояния библиотечного обслуживания населения.

В Тольятти в настоящий период действуют три муниципальные библиотечные системы (всего 62 библиотеки), структура которых сформирована в соответствии спотребностями населения и учетом местных условий. Но библиотечное дело в городе имеет свои достижения и проблемы. Главными проблемами организации библиотечного обслуживания в городе являются:
– дефицит профессиональных кадров, в основе которого лежит низкая заработная плата;
– медленно обновляемый библиотечный фонд;
– отставание в освоении новых информационных технологий в связи с неразвитостью компьютерных сетей;
– разрушенная материальная база большинства библиотек-филиалов;
– создание в городе на базе публичных библиотек многофункциональных комплексов, выполняющих функции культурных, информационных и просветительских центров – 14 модельных интеллект-центров;
– осуществление модернизации, актуализации деятельности сети публичных библиотек г.Тольятти.

Обеспечение доступности для населения учреждений культуры – это:
– демократизация процессов в культурно6досуговой сфере, расширение гарантий свободы доступа населения к информации;
– улучшение правовых, организационных, социально-экономических условий для самореализации, развития личности молодежи;
– развитие современных форм работы с различными категориями населения на основе расширения новых видов услуг в сфере культуры.

Необходимые бюджетные средства для реализации программы – 8200000 руб.
Сроки реализации – в течение 2006 года.
Продолжительность проекта – 11 месяцев.
Начало реализации – 1 февраля 2006 года.
Окончание реализации проекта – 30 декабря 2006 года.
Бюджет проекта:
Общий бюджет проекта – 27362129 руб.
Запрашиваемые финансовые средства из городского бюджета – 8200 тыс. руб., из них:
МУК «Библиотека Автограда» – 2200000 руб.;
МУК ЦСДБ – 3700000 руб.;
МУК ЦБС – 2300000 руб.
Собственные и привлеченные финансовые средства – 19162129 руб.

Цели и задачи проекта «Модернизация муниципальных библиотек Тольятти»

Цель: модернизация муниципальных библиотек как образовательных, информационных, культурных центров для создания условий повышения интеллектуального уровня населения.

Задачи:
Создание оптимальных условий для модернизации муниципальных библиотек на основе укрепления материально6технической базы публичных библиотек, позволяющей предоставлять широкий спектр информационных, образовательных и других услуг в имеющихся помещениях.
Создание комфортной среды и оптимальных условий для духовного, культурного, интеллектуального развития подрастающего поколения; организация на современном технологическом уровне досуга для всех категорий населения.
Расширение единой информационной компьютерной сети библиотек, увеличение информационных ресурсов библиотек, в том числе и электронных.
Повышение качества обслуживания и удовлетворенности запросов жителей городского округа.

Деятельность в рамках проекта

Учитывая комплексность задач и наличие трех организаций, являющихся соорганизаторами и полноправными участниками данного проекта, деятельность по реализации проекта будет выстраиваться на основе партнерства, открытости и согласованного сторонами четкого распределения ресурсов, а также путем оформления договоров и строгой отчетности. Все мероприятия, объекты оснащения материально-технической базы (филиалы-библиотеки), распределение оборудования, обмен информационными ресурсами (каталогами, справочниками) будут реализовываться в соответствии с планом мероприятий, утвержденным всеми сторонами. Корректировка мероприятий возможна при согласовании изменений всеми сторонами. Главное – эффективность вложения средств, своевременное достижение плани6
руемого результата и создание условий для дальнейшего развития проекта.

Устойчивость проекта

Проект безусловно является устойчивым, так как финансовые вложения позволят укрепить уже имеющуюся материально6техническую базу (ремонтные работы, оборудование, увеличение книгофонда). Это будет способствовать оперативному и комплексному обслуживанию посетителей (читателей), позволит увеличить информационные ресурсы, предоставить возможность использования компьютерного оборудования, электронных ресурсов. В целом удовлетворенность услугами увеличится, повысятся квалификационные показатели работников. Улучшится доступность и качество услуг не менее чем в 14 филиалах, увеличится количество потребителей услуг, привлекательность учреждений для всех категорий населения города (старшего поколения, семейных читателей, молодежи, студенчества, детей, специалистов различных отраслей).
Проект получит свое дальнейшее развитие, и его результативность и динамику показателей обслуживания можно будет отследить уже в первом полугодии 2007 года.

Ожидаемые результаты проекта «Модернизация муниципальных библиотек Тольятти»

Перечень библиотек-филиалов, включенных в проект «Модернизация муниципальных библиотек Тольятти»

Чтобы жителям Тольятти были представлены книжные издания и периодика в более полном объеме (без сокращения числа названий, как это практикуется в последнее время), в соответствии с нормами ЮНЕСКО, необходимо увеличить финансирование библиотек города на комплектование в 2 раза. Как минимум, необходимо учитывать инфляцию стоимости подписных и книжных изданий и закладывать ее при формировании бюджетной сметы на год вперед. Это составляет 18% и в суммарном отношении потребует дополнительно 840000 рублей в год.

Для того чтобы муниципальные библиотеки соответствовали современным требованиям информационного обслуживания читателей, потребуется 532800 рублей на организацию доступа в Интернет и 4000000 рублей на приобретение компьютеров для филиалов. Итого в 2006 году потребуется на компьютеризацию и автоматизацию библиотечных процессов 4532800 рублей.
Для того чтобы привести помещения библиотек в нормальное состояние, потребуется около 5 миллионов рублей. Для укрепления материально-технической базы, на ремонтные работы в ближайший год остро требуется 2500000 рублей.
Следует подчеркнуть, что финансовые вложения в библиотеки экономически высокоэффективны: однократное вложение средств обеспечивает многократное их использование в течение длительного времени большим количеством людей. Библиотеки могут и должны стать ключевым звеном в создании единого информационного и культурного пространства города, в установлении широких информационных связей на уровне города, области, региона, в интеграции информационных ресурсов города в международные информационные сети и банки данных.
Это будут новые библиотеки для будущего Тольятти.

Марина Смирнова,
начальник отдела развития
департамента культуры мэрии г.Тольятти.

Содержание