Велеславе 13 лет, и эта книга — её рассказ о поисках себя и своего места в жизни в непростых условиях хорошей семьи, где у младшего брата Вельки ментальное расстройство и он почти не говорит. Велеслава тонкий, способный почувствовать чужую боль, энергичный человек с горячим сердцем, а Велька в этом очень похож на неё и всегда рядом. Велеслава же считает себя заурядной и никому не интересной в сравнении с братом, который может рисовать музыку, и слышать, что говорят деревья, и считать себя Тоторо. Попытки родителей помочь Славке найти себя в занятиях балетом или музыкой не легли ей на душу, ведь любила она лошадей. Но переезд в другую квартиру оказался возможностью найти себя настоящую и в семье, и среди других людей. Всё началось, когда на утренних пробежках по парку с папой-альпинистом они нашли конноспортивный клуб и поступили в него. Велеслава (в клубе она назвалась Валентиной) — в младшую секцию, а папа — во взрослую. Нелегкие занятия спортом, сложные отношения в секции и общение с лошадьми дали Славке возможность увидеть людей без прикрас, понять, почему нельзя бить слабого и отчего люди поступают плохо, выбрать свою линию поведения. Конный клуб втянул в свои дела всю семью, и на новогодних праздничных соревнованиях Велька в костюме Тоторо вывел на дистанцию лошадь с Велеславой. Книга "Я — сестра Тоторо" — призёр Всероссийского конкурса "Книгуру".

Шэрон Дрейпер - писательница , педагог, лауреат Национальной премии США в области образования. Повесть "Привет, давай поговорим", Дрейпер посвятила своей дочери Вэнди, у которой диагностировали детский церебральный паралич. Такой же диагноз и у книжной героини 11-летней Мелоди. Тяжелая форма ДЦП. Она совсем не может двигаться. Без чьей-либо помощи Мелоди не может ни поесть-попить, ни умыться, ни даже перевернуться на спину, если упала с инвалидной коляски на пол лицом вниз. Не может даже говорить и предупредить родителей об опасности, а такая ситуация в книге будет. Тем не менее, хоть Мелоди и ограничена в физических способностях, в умственном отношении она на несколько шагов впереди своих одноклассников. Да, девочка ходит в школу, правда в специализированный класс, но проходимая там программа для неё слишком проста. У Мелоди фотографическая память, и она от природы любознательна. Вот только никто, даже родители, и не подозревают о том, как много всего на самом деле знает Мелоди. И здесь самая грустная, но в то же время донельзя правдивая проблема, раскрытая в книге, - мы судим людей по внешности. Если человек беспомощен физически, то почему-то автоматически приходит суждение, что и внутри он такой же. А ведь это далеко не так, разве пример Стивена Хокинга нас ничему не научил? Вот и Мелоди, узнав про этого знаменитого ученого, берёт с него пример, старается на него равняться, напоминает себе, что нельзя опускать руки. Конечно, стоит сказать спасибо современным технологиям. У Мелоди появляется специальный компьютер, с помощью которого она может общаться с окружающими, иначе бы она никак не смогла донести до людей свои мысли. Этот компьютер открыл для Мелоди путь в большой мир, помог достичь того, о чём она без него и мечтать не могла, например, принять участие в школьном конкурсе эрудитов. Ещё очень печально, что не только дети оскорбительно относятся к Мелоди, но и взрослые. Даже учителя, у которых чувство такта должно быть на первом месте, позволяют себе предвзятое к ней отношение. Не сомневаюсь, что и в реальной жизни таких людей много, к сожалению. Потому книгу, по моему мнению, стоит прочитать не только детям, но и взрослым, чтобы понять, какого быть на месте Мелоди, как это тяжело, и как важна человеческая поддержка и элементарное уважение.

Майя - самый обычный подросток, недавно ее родители развелись и мир разлетелся на куски. В школе она участвует в подготовке танцевального представления с особенными детьми. Ее подопечным становится Яков, мальчик с аутизмом, дружба с которым неожиданно дает Майе поддержку и силы двигаться вперед, смеяться, влюбляться и творить. Эта рукопись попала в шорт-лист II сезона Литературного конкурса "Белой вороны".

У Иззи настоящий чёрный период в жизни. Мама лежит в коме после автокатастрофы, в которой девочка считает виноватой себя. Иззи бросает её лучшая подруга, Луиза. Да ещё и появляется таинственный «похититель красок», который каждую ночь ворует по одному цвету с фрески на стене спальни девочки. Этого никто, кроме неё, не видит. Рассказать об этом некому — если только папе, но ему и так плохо, он очень переживает из-за мамы. Неожиданно в жизни Иззи появляются сразу двое: Тоби, мальчик в инвалидной коляске, попавшей в неё совсем недавно, после падения со скейта, и… маленький лебедёнок Чубчик, которому нужна помощь человека. Иззи и Тоби расскажут друг другу свои грустные истории, освободят «похитителя красок», который с тех пор перестанет воровать краски, и мир Иззи вернётся на своё место. А ещё они построят замечательный домик для Чубчика, в котором малыш сможет окрепнуть перед выходом во взрослую жизнь. У Тоби Иззи научится тому, как не падать духом, а у Чубчика — тому, что нужна всего лишь небольшая помощь со стороны, чтобы почувствовать силы и идти дальше.

В среднестатистический восьмой класс среднестатистической школы пришёл новенький. Он улыбался, устремив взгляд куда-то внутрь себя, тем самым раздражая учителей и одноклассников, временами поправлял учителей, чаще отвечал невпопад. По программе организации инклюзивного образования школа не имеет права отказать ученику с ментальным расстройством, однако отнюдь не весь педагогический коллектив, родительское сообщество, не говоря об одноклассниках, готовы принять странного, хоть и очень умного, мальчика. Его приняла только Инга. Она не изгой, и решение противостоять одноклассникам ей далось непросто. Инга даже немного завидует Игорю: «Он обладал такой прекрасной чертой, о которой Инга только могла мечтать, — совершенно не зависел от мнения других, вообще их не слышал и не думал прислушиваться». Повесть честная и горькая. Читателю хочется хэппи-энда. Но его здесь нет. И финал читается как социальный диагноз обществу. Семья Игоря вынуждена уехать на Кипр, где, как известно, существует отлаженная система помощи, социальной адаптации и обучения людей с ограниченными возможностями здоровья. Повесть «Особый случай» — победитель Международной детской литературной премии имени Владислава Крапивина в номинации «Выбор детского жюри» (2020).

Роман от лица талантливой, яркой девочки-подростка Ники. Лучшая ученица, много лет провела с родителями за границей, проживает в красивом особняке, занимается испанским, французским, лепкой, фехтованием, играет на фортепиано. День расписан по минутам. Не жизнь, а предмет восхищения (или зависти) одноклассников. Прочитана половина книги, и тут… мир переворачивается: читатель узнаёт, что у Ники есть младший брат с сидром Дауна.

Молодая учительница Фуми Котани приходит работать в начальную школу, расположенную в промышленном районе города Осака (Япония). В её классе учатся непростые дети. Сирота Тэцудзо — молчаливый и недружелюбный мальчик, которого, кажется, интересуют только мухи. Минако Ито, которую прозвали девочка-медуза за странную манеру двигаться "размахивая руками и ногами во все стороны. Представьте себе, как плавает медуза, и вы поймёте, как бегает Минако". Минако никогда не сидит спокойно, вскакивает и бродит по классу, хватает и портит чужие вещи, не умеет есть ложкой, писает прямо в классе и т. д. Проблему неожиданно решают ученики — они предлагают установить "дежурство по Минако"… Непросто складываются отношения молодой учительницы с коллективом преподавателей и родителями: не все разделяют её стремление обучать в одном классе обычных детей и детей с особенностями. Автор книги Кэндзиро Хайтани был практикующим педагогом, он не понаслышке знал, о чём пишет, — и о том, как формируется личность хорошего учителя, и о тонкостях обучения детей из неблагополучных семей, и о важности адаптации детей-инвалидов в классах, где большинство детей не имеют физиологических нарушений. Роман известного японского писателя Хайтани Кэндзиро, написанный в 1974 году, был номинирован на медаль Г. Х. Андерсена.

Мама десятилетней Ариши работает переводчиком, а в свободное время «приносит людям радость» — читает сказки, ставит спектакли, проводит мастер-классы для жителей ПНИ (психоневрологического интерната). Мамина сумка наполнена конфетами, погремушками, пластилином, трещотками, деревянными ложками, маракасами и разнообразными верёвочками. Арише кажется, что быть волонтёром — это самое интересное и волшебное занятие. Она помогает маме мастерить реквизит для спектакля, делать тактильную книгу, готовить яблочный пирог для своих новых друзей из интерната. В своём дневнике Ариша подробно описывает, кто живёт в интернате. Девочка понимает, что у них есть физические и психические особенности, но по своим человеческим качествам они ничем не уступают обычным здоровым людям. «Дорогой дневник» помогает ей не только улучшить почерк, как надеется мама, но и научит состраданию, умению чувствовать и понимать другого человека.

Андрей Максимов - известный телеведущий, театральный режиссер и автор, пишет хорошие сказки: веселые и ироничные; остросюжетные и волшебные; светлые и добрые. Они интересны детям и не скучны взрослым. Как воспитать у юного человека умение фантазировать - ведь без фантазии мир становится пресным? Как научить его мечтать - ведь, если нет мечты, что же он будет осуществлять в жизни? Однозначных ответов на эти вопросы нет - взрослые бесконечно про это спорят. А дети просто любят сказки - потому что хорошие сказки учат фантазировать и мечтать. Прочитайте и убедитесь сами.

В этой красивой книжечке собраны притчи для детей. Сам Господь рассказывал своим ученикам притчи, чтобы в доступной форме и занимательном сюжете донести мудрость до простых сердец. Поэтому и дети очень любят притчи, ведь в них сочетаются простота повествования и глубина смысла. Замечательные картинки создают атмосферу детской игры в этой книге, где есть притчи-сказочки, притчи-были, притчи с загадками, пословицами, вопросами и ответами. Эту книгу дети будут с удовольствием читать и много раз перечитывать.

Родился однажды в саванне малыш гепард, и как продолжателя семейных традиций его назвали Эдмунд Быстроногий, покоритель равнин. Но как только малыш чуть подрос, мама заметила беду — он совсем не умел бегать, не мог понять, куда девать ноги, в каком порядке их ставить при беге, чтобы они не заплетались и не приводили к падению. "Эх!" — горько сказала мама, и это стало его именем. Дома над ним подшучивали, в школе смеялись и упрекали, а о помощи не думали. А ещё экзамены по бегу — и как их сдать? Вот и бродил Эх по саванне, в слезах, печали и страхе, скрывал свою особенность от некоторых зверей, пока не встретился с другом, который дал ему совет, как побежать со всех ног от испуга. Испуг, как водится, быстро прошёл, а Эх всё бежал и бежал за Мышехвостом, чтобы рассказать о себе, но заслушался его семейных историй, и ноги перестали заплетаться, и Эх побежал домой обрадовать маму. Выразительная графика Лены Репетур с чёрно‑белой саванной, её обитателями и жёлтым гепардом создают мир, в котором хочется побывать. Первая книга Лены Репетур стала лауреатом Международного конкурса "ОБРАЗ КНИГИ".

Январским морозным утром под землей, в уютной берлоге, у медведицы Урсы родились два замечательных маленьких медвежонка - Альба и Бруно. Это было бы огромным счастьем для семьи бурых медведей, если бы не одна неожиданность. Один из медвежат был совершенно белым: с головы до кончиков лапок ни одной коричневой волосинки. Как же понять Альбе, почему она совсем не похожа на своих родителей? Как подружиться с другими зверями в лесу? Как стать смелее, полюбить и принять себя? Именно об этом трогательная, добрая и красивая сказка для детей и взрослых от детского психолога Татьяны Григорьян. Книга поможет родителям понять, что чувствует ребёнок, который появился на свет особенным. Подскажет, как справиться с переживаниями ребенка и объяснить простыми словами, что его особенность - это дар и именно таким его и ждал этот мир. Так же как и природа нарисовала Альбу самыми светлыми красками. Главное - помнить, что каждый из нас уникальный!

В своих мечтах вы представляете своих трёх-четырёхлетних карапузов настоящими маленькими "леди" и "джентльменами"? И конечно, уже задумывались, как желаемое сделать действительным - именно поэтому взяли в руки нашу книжку.
Бессмысленно твердить с утра до вечера: "Мой руки перед едой! Не пачкайся! Здоровайся! Не кричи!" и так далее. Ребёнок с самых первых дней живёт и воспитывается в определённой среде и как губка впитывает её особенности. Он усваивает нормы поведения, наблюдая, как поступают и общаются между собой и с ним его близкие люди.
Не забывайте, что нужно обязательно хвалить малыша, когда он поступает правильно. А неправильное поведение всегда надо корректировать. Нельзя то осуждать, то не обращать внимания. У маленького человека в этом случае не сформируется чёткой границы между хорошим и плохим поведением.
Повторимся, что для воспитания малыша очень важен пример окружающих. А ещё вам помогут произведения литературы.

Эта книга — дебют молодого писателя Марии Беркович — документальное повествование в письмах, дневниках и рассказах. Ее герои — дети с нарушениями развития, их родители, волонтёры и педагоги, работники детских домов. Её предмет — методы помощи, способы взаимодействия с другими, особыми детьми. Её сюжет — любовь как мера вещей.

Рубен Давид Гонсалес Гальего, российский писатель и журналист испанского происхождения, внук генерального секретаря Коммунистической партии народов Испании, на опыте своей жизни в советской России, большая часть которой прошла в интернатах для детей-инвалидов, в полной мере ощутил значение слов "коммунистическая мораль". Об этом опыте его блистательный автобиографический роман в рассказах "Белое на чёрном", ставший сенсацией уже в журнальной публикации и впоследствии получивший премию "Русский Букер" как лучший роман года.

Роман и психологическая статья, представленные в книге, иллюстрируют различные проявления мазохизма в нашей культуре. Мазохистами, с психологической точки зрения, принято называть людей, которые привыкли страдать ради других: к примеру, откладывать решение собственных проблем или вовсе не замечать их, занимаясь вместо этого судьбами других. Если вам иногда хочется сыграть значительную роль в чужой судьбе, сначала задумайтесь, насколько не оказывается обделенной при этом ваша собственная судьба. Если вы не верите в то, что именно вы являетесь творцами собственной жизни, вы провоцируете других людей поучаствовать в вашей жизни на их усмотрение. Для широкого круга читателей.

Одинаковых людей не бывает. Тем не менее слова «Ваш ребёнок — не такой, как все» порадуют далеко не каждого родителя. Как жить с такими детьми родителям, как жить самим детям, как общаться с ними тем, кто встречает их в компании или на улице. Этим вопросам известный семейный психолог Ирина Млодик посвятила первую часть своей книги. Но ведь особенным может стать любой из нас. Даже если до поры до времени чья-то особенность нас не касается, в любой момент жизнь может измениться. Вторая часть книги — это роман об особенных людях, о том, что все мы — разные, непохожие друг на друга. И никто на самом деле не желает быть переделанным, но хочет быть и оставаться самим собой.

Наджин Мустафа родилась с синдромом ДЦП, но это не помешало ей преодолеть мучительный путь из охваченной войной Сирии в Германию в инвалидной коляске. Ее история - это рассказ о силе духа и мужестве, который был написан в надежде привлечь внимание общественности к величайшей гуманитарной проблеме нашего времени - вынужденным сирийским беженцам. Несмотря на физические ограничения, Наджин не испугалась трудностей на пути к новой жизни. Она стойко пережила изнурительную шестнадцатимесячную Одиссею: через Турцию и Средиземное море, Грецию и Македонию, Сербию и Венгрию, наконец достигла Германии. Незабываемая история Наджин, которая боролась за лучшую жизнь для себя, - это голос сирийских беженцев, которым приходится оставлять родные места и искать новый дом на чужбине. Эти вдохновляющие мемуары помогают нам понять, что мир должен меняться, и в наших руках изменить свою реальность.

Добро пожаловать в мир типичной мамы! Любимый муж стал бывшим, сын Питер и дочь Джейн превратились в неуправляемых подростков и живут в виртуальном мире, и даже верный пес Джаджи обижается на маму, когда та уезжает на работу. Мама старается быть ближе с детьми, но те лишь фыркают и мычат. Она пытается создать уют в новом доме, но на стенах появляются пятна сырости, а с кухни исчезает вся еда и посуда. И как перестать переживать по каждому пустяку и отпустить ситуацию? Мама пишет дневник о том, что волнует многих женщин: как воспитывать детей и не нанести им психологическую травму, как оставаться привлекательной и не терять чувство юмора даже в самые трудные моменты, ведь жизнь слишком коротка, чтобы воспринимать ее всерьез.

Перед вами "Большая книга приключений", полная занимательных игр, познавательных историй и прекрасных иллюстраций. Издание предназначено для учителей и родителей, желающих адаптировать ребенка с особенностями развития к окружающему миру. Нужно понимать, что непохожесть таких детей, выраженная в эмоциональных, социальных, физических или психических проблемах, требует бережного отношения, понимания терпения и коррекции. Пособие поможет взрослым ненавязчиво, без диктата развить интерес ребят к школе, познакомить их с учебной атрибутикой. В ней содержатся практические наработки и руководства для коррекции поведения или психологического состояния ребенка.

Книга открывает новую серию, посвященную сказкотерапии, и дает общее представление об этом направлении работы. Автор рассматривает ключевые теоретические вопросы сказкотерапии, приводит типологию сказок, анализирует приемы и методы работы. В книге также приведен богатый каталог сказкотерапевтических игр и упражнений, отражающий специфику работы в зависимости от проблем и возраста людей. Издание поможет специалистам с опытом систематизировать свои знания и найти полезные практические материалы, а начинающим - составить представление о глубине и многообразии этого психотерапевтического направления.

Эта книга написана в помощь родителям/специалистам, чьи дети/подопечные имеют диагноз "расстройство аутистического спектра" и направлена на развитие у детей с легкими формами РАС способности поддерживать социальное взаимодействие. Вы узнаете о возможностях коррекции таких детей и получите рекомендации для проведения продуктивных занятий с ребенком. Научив ребенка "считывать" эмоции у других и понимать свои собственные чувства, помогая ему полноценно и благополучно их переживать и выражать, мы открываем одну из дверей в большой мир для детей с РАС. Сказки в нашей книге познакомят особенного ребенка с миром эмоций и станут настоящей палочкой-выручалочкой для мам и специалистов. Каждая сказка сопровождается заданиями, которые с ребенком должны выполнять мама или специалист.

Даже при самых хороших отношениях между родителями и детьми, иногда на горизонте сгущаются тучи… Да и в отношениях ребенка со сверстниками тоже встречаются трудности. Причины возникновения проблем могут быть разными: индивидуальные особенности детей (гиперактивность, тревожность, агрессивность, застенчивость), семейные неурядицы (разногласия в вопросах воспитания, развод и т.д.). В книге рассмотрены детские психологические проблемы, возможные причины их появления, даны рекомендации для родителей. Но главное, в ней приведены психокоррекционные и медитативные сказки, способствующие решению проблем детей дошкольного возраста. Кроме того, автор описывает процесс создания собственных сказок под конкретные актуальные для ребенка проблемы. Книга адресована в первую очередь родителям, а также психологам, педагогам и другим специалистам, работающим с детьми.

Дуня - обычная девочка четырёх лет. Она любит смотреть мультики и терпеть не может чистить зубы. Иногда Дуня не может разобраться в себе, но на помощь девочке всегда приходит мама. Вместе они справляются с любыми сложностями! "Дунины сказки" - это новая книга Ларисы Сурковой, сборник уникальных терапевтических сказок для самых маленьких читателей. Вместе с главной героиней и её мамой малыш разберётся, что такое хорошо, а что такое плохо; научится справляться с самыми различными ситуациями и приобретёт новые, правильные привычки. "Дунины сказки" расскажут взрослым о детях, а детям - о них самих.

Дорогие родители! Перед вами не просто книжка, а книжка вам в помощь!
Есть в психологии такое понятие - терапевтические сказки. Это очень важный инструмент, который помогает нам с вами выстраивать отношения с детьми, узнавать их небольшие тайны, их грусти и печали, помогать им в сложных жизненных ситуациях. Поэтому все разговоры между девочкой Дуней и котом Киселём - главными героями нашей книги - построены не просто так: в каждой сказке содержится вопрос или проблема, решение которой друзья ищут вместе, обсуждая и предлагая варианты.
Через такие сказки можно понять психологию животных, узнать о них что-то новое и интересное; увидеть проблемы, которые беспокоят маленькую девочку, понять её тревоги и печали, о которых мы, взрослые, иногда даже не догадываемся! Задача моей книги - помочь вашему малышу увидеть в главной героине себя, понять свои сложные жизненные моменты и научиться обращаться за помощью, не таить в себе страхи и беспокойства.

Сказки дарят нам радость, счастье, веру в доброе и прекрасное, учат видеть в окружающем мире волшебство! Но вдвойне полезнее, когда сказки помогают нам стать лучше, понять себя самого и людей вокруг нас!
Моя новая книга - продолжение истории о девочке Дуне, её переживаниях, новых знакомствах, взрослении и приоритетах. Каждая история - это полезная терапевтическая сказка, которая поможет родителям и их детям найти общий язык и вместе решить все возникающие вопросы. Ведь все ситуации, в которые попадает Дуня, наверняка случаются и в вашей семье, а посмотреть на себя со стороны порой очень важно и интересно!

«50 целебных сказок для детей» - книга для родителей, дедушек и бабушек, а также начинающих психологов. Автор раскрывает технологию написания терапевтических сказок, доступно и емко описывает специфику сказкотерапии психосоматических заболеваний и поведенческих проблем, делится случаями из практики и предлагает примеры терапевтических сказок.

Это небольшое пособие рассказывает не только о том, что собака - друг человека. Собака еще может быть успешным и отличным доктором - лечить наших детей от недугов, связанных с поражением нервной системы и психических функций ребенка. Особенно это касается детей с ранним детским аутизмом и некоторыми когнитивными нарушениями. Самый важный результат, который мы ожидаем и получаем от общения ребенка со специально обученной собакой, улучшение эмоционального состояния и коммуникативных связей ребенка. От регулярного общения с теплым и ласковым животным ребенок раскрывается, как весенний цветок от первых лучей солнца, он начинает тянуться к собаке, а после этого появляются первые ростки способности к межчеловеческому общению. В пособии, рассчитанном на родителей особых детей и врачей, желающих приобщиться к этому необычному методу реабилитации, приводится много примеров и случаев из жизни и практики канистерапии, рассказывается о сложном пути особого ребенка к улучшению социального общения и вхождения в обычный человеческий мир.

Игротерапия особенно актуальна сейчас, поскольку современные дети разучились играть. Книга состоит из четырех частей. В первой части изложены теоретические представления об игре. Во второй части описаны два основных компонента игротерапии: позиции, которые занимает терапевт, и игрушки, используемые в терапии. Последняя часть посвящена описанию нескольких случаев из игротерапевтической практики автора, работы с конкретными детьми. В Приложении приводится список игровых действий, которые могут проявляться в игротерапии в виде устойчивого паттерна, осуществляемого с разными игрушками. Для студентов, аспирантов и преподавателей психологических факультетов вузов, практикующих детских психологов и психотерапевтов, а также для специалистов, работающих с взрослыми клиентами.

Данное издание представляет собой фундаментальное руководство по игровой терапии Тераплэй – уникальному подходу к психологической работе с детьми и их семьями, который фокусируется на развитии отношений и привязанности посредством игры. В руководстве представлена тщательно разработанная теория Тераплэй, подробно описана методика работы на всех этапах взаимодействия с клиентом – от диагностики до повторных профилактических встреч, а также специфика терапии с различными категориями клиентов – детьми с нарушениями регуляции, расстройствами аутистического спектра, детьми, пережившими насилие, приемными детьми, а также подростками и взрослыми. В каждой главе яркое представление о подходе дают живые иллюстрации – описания сессий. Для педагогов, психологов, родителей.

Содержание учебника включает теоретический материал для усвоения тем: "Речь как высшая психическая функция и её оценка", "Основные психодиагностические модели в изучении детей с нарушениями в развитии", "Дифференциальная диагностика различных типологических вариантов нарушений развития" и др., практические рекомендации, направленные на формирование навыков диагностики нарушений развития у лиц с ограниченными возможностями здоровья. Для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.03 "Специальное (дефектологическое) образование" (уровень бакалавриат) при изучении дисциплины "Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья", логопедов, психологов, дефектологов, педагогов, слушателей курсов повышения квалификации, педагогических работников, работающих с лицами с ограниченными возможностями здоровья, а также для использования в качестве дополнительного пособия магистрантам, обучающимся по направлению подготовки 44.04.03 "Специальное (дефектологическое) образование" (уровень магистратуры), осваивающим дисциплину "Дифференциальная диагностика нарушений развития у детей с ОВЗ".

В учебнике рассмотрены способы и методы психодиагностического обследования детей. Результаты психодиагностического обследования служат основанием для разработки специализированной программы психотерапии и психокоррекции, которые реализуются практическим психологом тем успешнее, чем надежнее и точнее было выполнено психодиагностическое обследование. Изложен материал по основным способам статистической оценки эмпирических данных. Также рассмотрены взаимосвязи психодиагностики, психокоррекции и психологического консультирования. Соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования последнего поколения. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 "Педагогическое образование" профилей "Дошкольное образование" и "Начальное образование".

Доктор Эрнст Й.Кипхард - известный в Германии и за ее пределами специалист по детскому развитию, профессор педагогики и двигательной терапии Университета им. Гете г. Франкфурта-на-Майне. Книга "Как развивается ваш ребенок?" - удобное, эффективное практическое пособие, которое помогает с помощью простых средств определять уровень общего развития ребенка с первых месяцев его жизни до четырех лет. Таблицы сенсомоторного и социального развития позволяют увидеть слабые и сильные стороны в развитии зрительного и слухового восприятия, речи и движения ребенка, а также уровень его развития в социальной сфере. Это поможет родителям целенаправленно заниматься с ребенком. Но не только: такие наблюдения дают возможность своевременно выявить скрытые проблемы и нарушения развития и вместе со специалистами составить индивидуальную программу помощи.

Книга немецкого эрготерапевта Уллы Кислинг продолжает публикации, посвященные сенсорно-интегративной терапии. Автор - специалист с огромным опытом практической работы - рассказывает читателям о своих находках и о том, как теоретические принципы сенсорной интеграции могут быть применены в конкретных ситуациях. Книга адресована родителям и специалистам - неврологам, психологам, реабилитологам, педагогам и др.

В книге описан многолетний эксперимент по преподаванию искусства детям с церебральным параличом и «соседними» диагнозами (аутизм, гидроцефалия, синдром Дауна, различные формы умственной отсталости, нарушения психики и пр.). Периодически к занятиям приобщались здоровые дети. Автор пытается выйти за пределы узко терапевтических задач, обосновать потенциальную социальную ценность детей с церебральным параличом, связанную с особенностями их художественного творчества. Треть книги посвящена подробному изложению приемов и форм творческих занятий с детьми с церебральным параличом с использованием различных материалов и техник. Уникальным является обращение автора к анимационному творчеству для реабилитации и социальной адаптации детей с церебральным параличом. Книга содержит описание работы над мультфильмами, а также педагогических, терапевтических и общественных результатов этой работы. Автору удалось привлечь к занятиям известных профессионалов-аниматоров и международные организации, организовать демонстрацию детских мультфильмов в различных аудиториях и странах. По его мнению, работа над анимационным фильмом создает исключительные условия для организации сотрудничества детей с ДЦП со здоровыми детьми. В приложении помещены большое количество иллюстраций и комментариев к ним, а также рекомендации по литературному развитию. Книга адресована широкому кругу читателей. Это не только специалисты по социальной и терапевтической работе с детьми с церебральным параличом, но и все, кто имеет отношение к работе с детьми со специальными потребностями, включая педагогов, психологов, социальных работников, деятелей искусства и культуры, а также семьи, в которых живут и воспитываются такие дети.

В книге, которая не случайно имеет подзаголовок "Неруководство по детской психотерапии", автор в удивительно доступной, недирективной форме рассказывает о том, как строится психотерапевтическая работа с детьми: с чего начинается, на чем основывается, к каким результатам приводит; какие подводные камни встречаются на этом пути. Множество живых и пронзительных историй, изложенных в книге, дают ощущение сопричастности происходящему и сами по себе оказывают терапевтическое воздействие на читателя. Издание адресовано детским психологам, психотерапевтам и родителям, которые стремятся понимать своих детей.

Эта книга — не набор рецептов для создания счастливой жизни. Это попытка обратить внимание родителей на причины возникновения психологических заболеваний, предотвратить их развитие. Показать, как своими словами, действиями они могут нанести психологическую травму ребенку. Обозначить симптомы, при которых необходимо обратиться к специалистам.

В пособии представлены хорошо структурированные занятия по коррекции и развитию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения как обычного, так и компенсирующего вида. Авторский коллектив - педагоги и психологи, имеющие многолетний опыт работы с детьми. Они постарались сделать пособие удобным для использования и доступным не только специалистам-психологам, но и воспитателям детских садов, музыкальным руководителям и заинтересованным родителям.

Данное учебное пособие в своих ключевых моментах заостряет внимание будущих специалистов на психологическом аспекте диагностической работы с детьми (а не на педагогическом или социальном, или психолого-педагогическом, никак не умаляя их диагностического значения) в границах психологической науки с применением психологических знаний и компетенций. В соответствии с методологией специальной психологии излагаются принципы и методы психодиагностики, анализируется структура деятельности специалиста в процессе проведения работы с детьми, стратегия и тактика работы с обоснованием условий ее эффективности. В отдельных главах описывается содержание этапов психодиагностического изучения детей с нарушениями в развитии, способы и методы получения и оценки результатов. При сборе анамнестических сведений обращается особое внимание на необходимость учитывать в психодиагностической работе не только процесс, но и условия развития ребенка. При экспериментальной работе с ребенком делаются акценты на анализе процесса получения ребенком результата с обозначением параметров этого анализа. С этой целью в пособии представлены конкретные схемы сбора и оценки информации о ребенке. Отдельно приведено подробное описание системы методик по исследованию мышления и речи детей, а также вариантов нарушений этих видов высшей психической деятельности. Пособие содержит ряд приложений, включающих практические материалы по оформлению результатов работы специалиста при проведении психодиагностики. Учебное пособие адресовано студентам высших учебных заведений, обучающимся по психологическим и дефектологическим специальностям, практическим психологам, специалистам, работающим в области психодиагностики в ПМПК, ППк, ППМС центрах.

Книга посвящена раннему детскому аутизму. В ней описаны игры и специальные методы и приемы, которые позволяют наладить контакт с аутичным ребенком, выявить у него подавленные негативные эмоции и скрытые страхи и начать работу по их преодолению, в целом помогают ребенку стать более активным в его познании мира. Намечены пути развития сюжетно-ролевой игры, ознакомления с окружающим миром, обучения способам взаимодействия. Практические советы, обращенные к близким аутичного ребенка, объясняют как оптимально организовать его режим дня и быт, создать необходимые условия для игр и занятий. Рекомендации педагогам и психологам, которые работают с аутичными детьми, предлагают варианты действий в сложных ситуациях. Также намечены пути достижения взаимопонимания и взаимодействия между специалистами и семьей аутичного ребенка. Наконец, в книге представлена информация об организациях, оказывающих помощь аутичным детям, и ресурсы Интернет, посвященные этой проблеме. В отличие от существующих изданий по этой теме, книга является не теоретическим изложением, а прикладным пособием. Материал намеренно изложен кратко и в популярной форме, снабжен множеством примеров из опыта работы. "Игры с аутичным ребенком" может стать настольной книгой как для специалистов, так и для близких аутичного ребенка.