«С БЛАГОДАРНОСТЬЮ БИБЛИОТЕКЕ!»

Огонь и воду я пройду,
А книжку любимую все же найду.
Возьму ее в руки и быстро прочту.
Ее я друзьям поскорей покажу.
«Вот книга – мой друг», – я всем расскажу.

Егор Соколов, 2-й класс.

* * *

С благодарностью библиотеке!

В воскресный день с сестрой моей
Мы вышли со двора…
Пойдем туда сейчас быстрей,
Где млеет детвора.
Вот по кварталу мы идем
И входим наконец
В приветливый, уютный дом –
Приют у двух сердец.
Надежда, Люда с теплотой
Здесь встретят всех ребят.
Подскажут с мудрой простотой,
Какой шедевр читать.
Доклад готовишь? Реферат?
Иди сюда скорей!
В читальном зале будешь рад
Над книгой покорпеть.
Тебя любезно встретят тут,
Пусть фонд и небольшой,
Всю информацию найдут,
Откликнутся душой.
В весенний этот тихий день
Мы вас благодарим.
Ваш скромный, незаметный труд
Нам так необходим!

Наташа Левичева, 11-й класс.

* * *

Большой выбор книг в этом здании,
И просто тут сделать задание.
Бывают там сказки, поэмы,
Легко там начертите схемы.
Исчерпать нельзя поток знаний всех,
Однако побудь там – получишь успех.
Тайны откроются все абсолютно,
Если заглянешь туда ты попутно.
Кот там ученый ходит по цепям,
А где чудеса? Вы узнаете там!

Лиза Шеховцова, 3-А, гимназия № 9.

Содержание

БИБЛИОТЕКА В ШКОЛЕ: ЕСТЬ О ЧЕМ МЕЧТАТЬ, НАД ЧЕМ РАБОТАТЬ

Библиотеки-филиалы в школах появились в начале 80-х годов, когда город Тольятти активно застраивался жилыми домами, а объектов культурного значения строили недостаточно. В городе не хватало детских библиотек. Тогда в качестве эксперимента было решено открывать библиотеки на площадях общеобразовательных школ.

Сначала появились библиотеки № 1 и № 10 в школах № 6 и № 60 Комсомольского района, затем, в 1983 году, открылась библиотека № 14 в средней школе № 63 Центрального района.
Целью открытия таких библиотек было создание единого, полноценного информационного пространства и обеспечение нужной литературой учебного процесса в школах. На сегодняшний день таких библиотек в городе семь. Все они находятся на территории школ на основе договора о безвозмездном пользовании муниципальным имуществом.

Библиотека № 14 работает с учащимися и педколлективом школы № 63 уже 23 года. Все эти годы мы тесно сотрудничаем со школьным библиотекарем и учителями. Библиотека оказывает информационную поддержку педагогам при проведении общешкольных мероприятий, предметных недель, открытых уроков, классных часов, праздников и т.д. Проводятся занятия по воспитанию культуры чтения, по обучению навыкам грамотного инфор6ационного пользователя.

В МКПУ ЦСДБ разработана единая программа проведения библиотечных уроков «Ключ от волшебного дома» для 1–9-х классов.Особую актуальность она приобрела сейчас, когда в школьную программу введен новый предмет – «Основы проектной деятельности», предполагающий самостоятельную исследовательскую работу учащихся. А это невозможно без умения пользоваться справочным фондом библиотеки, ее справочным аппаратом, без умения найти нужную информацию, использовать ее и критически переосмыслить.

Со всем этим помогает справляться библиотека. Помимо работы по воспитанию информационной грамотности библиотекой проводятся культурнодосуговые мероприятия: обзоры, беседы, литературные игры и часы и т.д.

«Золотая полка – та, на которую ставят любимые книги», – эти слова писателя Юрия Олеши стали девизом программы «Книги с золотой полки» для 1–4-х классов, которая вот уже десятый год действует в детской библиотеке № 14. Ее цель – познакомить детей с лучшими детскими книгами, русской и зарубежной классикой. В рамках этой программы проходят:
– литературное «Путешествие в Изумрудный город» по книге А. Волкова;
– эрудит-шоу «Кто без крыльев летает?» по книгам И. Акимушкина;
– сказочный турнир «Однажды в Сказочном королевстве»;
– «Путешествие по зоопарку со знающими людьми» по книгам Е. Чарушина, В. Чаплиной и др.

В 2005 году, в год 606летия Победы в Великой Отечественной войне в детской библиотеке № 14 при активном участии школьного библиотекаря Т. Войтик был реализован проект «Память не умирает» – проект-победитель 14-го конкурса мини6грантов городского благотворительного фонда «Фонд Тольятти» (именной фонд «Тольяттистройзаказчик»). Сумма финансирования проекта – 4400 руб. Цель проекта – развитие интереса к книгам патриотической тематики, формирование патриотического сознания через взаимосвязь истории страны, истории города, истории семьи. Проект состоял из трех этапов: 1) информационно6исследовательский, в ходе которого было проведено анкетирование среди учащихся 5–9-х классов «Что я знаю о войне»; 2) поисковый – «Войну опишем просто и правдиво» – дети писали сочинения по истории семьи и о героях6земляках, отзывы о книгах; 3) итоговый – был подготовлен и проведен литературно6музыкальный вечер «Память не умирает» и раскрыта интерактивная выставка сочинений, рефератов и отзывов читателей (всего 98 работ). По просьбе администрации школы № 63 литературно6музыкальный вечер был проведен семь раз вместо двух запланированных. Общее количество посетивших мероприятия – 289 человек.

За время реализации проекта детьми было прочитано 278 книг военнопатриотической тематики. Как отмечено в благодарственном письме администрации школы № 63: «Благодаря этому проекту значительно пополнились фонды школьного музея боевой славы детскими поисковыми работами».

В 2006 году в рамках недели детской книги был подготовлен и проведен большой театрализованный праздник, посвященный 100-летию А. Барто. Ученики 5-х классов выучили стихи, подготовили инсценировки по стихам поэтессы. На праздник кроме учеников младших классов школы № 63 были приглашены и дошкольники из детских садов № 5, 17, 173. Всего праздник посмотрели 412 детей.
Библиотека в школе – с одной стороны, немного шумновато, суетно, но с другой – есть и свои плюсы. Библиотека, и это главное ее достоинство, очень доступна. В любое время – на перемене, после уроков – дети могут зайти, почитать, полистать журналы. Библиотека в школе – это еще и оперативность. Читатели получают необходимую информацию «здесь и сейчас». Библиотека в школе – это еще и место встречи, общения, досуга. Недаром средняя посещаемость в таких библиотеках выше, чем по системе в целом.

Учителя очень охотно откликаются на предложение принять участие в библиотечных мероприятиях, помогают в их организации. «Мы не можем обойтись без читального зала. Он очень помогает в учебе и очень нужен.

Дети каждую перемену бегают в библиотеку почитать книги и полистать журналы», – отмечает учитель речевого класса школы № 63 Танзиля Вахитова. А вот как высказываются о работе детской библиотеки читатели-дети (сохранена орфография авторов): «Читальный зал нужен для того, чтобы дети не бесились на переменах, а сидели в тишине и читали книги разных поэтов мира» (Сысоев Иван, 4 кл.); «Он должен быть всегда полон посетителями» (Козлов Даниил); «Он должен быть большим, чтобы там было много книг» (Чекушкин Вадим); «Чистый, большой, с телевизором, чтобы там показывали передачу о мире животных» (Николаева Настя); «Чтобы были компы, чтобы он был илитным» (Митусов Илья).

Многие читатели (66% опрошенных) говорят о необходимости иметь в библиотеке компьютеры, а также угловой диван (Процанов Саша), холодильник с напиткам (Полещук Слава). А педагоги школы № 63 мечтают о том, чтобы библиотека обладала просторным помещением и стала информационным и медиацентром.

Одна из особенностей массовой работы детской библиотеки состоит в том, что все мероприятия связаны с книгой и чтением. И поскольку школьная библиотека не обладает богатым фондом литературы и отдельным помещением, то наличие в школе читального зала городской библиотеки просто неоценимо. Читальный зал позволяет наиболее полно выполнять библиографические запросы учащихся, педагогов, родителей. Школьникам не нужно куда6то идти, чтобы получить дополнительную информацию, и в этом им могли бы помочь современные технические средства – Интернет, фонд CD и аудионосителей информации, которых, к сожалению, в библиотеке пока нет.

Так что есть о чем мечтать, над чем работать – чтобы библиотека в школе стала истинным культурным и досуговым, просветительным и образовательным, информационным и технологическим, инновационным и креативным центром школы.

Вера Кучина,
главный библиотекарь
детской библиотеки № 14
МКПУ «Централизованная система
детских библиотек».

Содержание

ГОРОДСКАЯ ДЕТСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА

Осень 2004 г. вписала еще одну строку в историю детских библиотек нашего города. Детская библиотека № 8 МКПУ ЦСДБ получила статус городской детской экологической модельной библиотеки – первой специализированной библиотеки для детей.

Между тем в истории библиотеки это не первый эксперимент. Сама библиотека, собственно помещение, была открыта по адресу ул. Л. Чайкиной, 71 в мае 1980 г. В 1984 г. по этому адресу располагался отдел обслуживания Центральной детской библиотеки (с июня 1999 г. носит имя А.С. Пушкина), а в 2003 г. – вновь детская библиотека № 8.

При поддержке Управления по экологии и природным ресурсам мэрии Тольятти и лично Л.А. Перешивайлова были выделены средства для создания на базе детской библиотеки № 8 городской детской экологической модельной библиотеки. Благодаря этому библиотека смогла пополнить фонд современными носителями информации (DVD, видеокассетами, электронными изданиями), приобрести 2 компьютера, 2 принтера, сканер, домашний кинотеатр, круглосуточный доступ в Интернет.

Все это успешно используется в массовой работе: составлена видеопрограмма, читатели имеют возможность ежедневно просматривать детские и познавательные телевизионные программы и специализированные каналы (National Geographic и др.). Все технические новинки сосредоточены в клубе экологической информации, который имеет следующую структуру:
– компьютерная зона;
– видеозона;
– зона свободного чтения и игры.

Основные цели и задачи ГДЭМБ таковы:
– создание системы экологического просвещения;
– формирование экологической культуры детей и подростков через приобщение к чтению книг соответствующей тематики и через конкретные дела (акции);
– развитие автоматизированных баз данных, системы справочно-библиографического обслуживания по вопросам охраны окружающей среды и природопользования;
– практическое участие в организации и проведении природоохранных акций, налаживание устойчивых связей с региональными организациями, имеющими природоохранное направление деятельности;
– изучение читательского спроса на литературу по проблемам окружающей среды;
– обучение персонала библиотеки в области экологических знаний;
– использование инновационных форм индивидуальной и массовой работы по экологическому просвещению;
– привлечение к эколого6просветительской работе библиотеки специалистов, ученых, педагогов, общественных деятелей.

Разработан перспективный план развития ГДЭМБ на 2006–2008 гг.

План предусматривает осуществление проектов и программ следующей тематики:
– программа культурно6экологического просвещения «Культ экологии»;
– программа «Экология детского чтения»;
– проект «Экспериментальная библиотечная летняя площадка-игротека «Плюшевая мама»;
– проект «Фитогалерея «Сад книги»;
– проект «Экологический креативный фестиваль «Мир в детских ладонях».

Для систематизации информации экологического содержания формируются картотеки, как в традиционном, так и в электронном варианте: «Экология сегодня», «Учителя лесной грамотности», «Мастерская ВиБи» (о В.В. Бианки).

Библиотека выступила с инициативой о присвоении ей имени В.В. Бианки. Собирая материал о писателе, его творчестве, коллектив вступил в переписку с дочерью писателя Е.В. Бианки, проживающей в Санкт-Петербурге.

Экология – тема интересная, актуальная, широкая и есть возможности для творчества, фантазии, развития, поиска. Детская экологическая модельная библиотека будет трудиться на этом поле в ближайшие годы, а успешное развитие ее зависит от востребованности услуг, от усилий коллектива, от внимания местных властей.

Любовь Савинова,
главный библиотекарь городской детской
экологической модельной библиотеки
МКПУ «Централизованная система детских библиотек».

Содержание

ОТ ЧТЕНИЯ – К ТВОРЧЕСТВУ!

За три десятилетия своего существования детская библиотека № 4 МКПУ ЦСДБ прожила несколько жизней. Первоначально она располагалась в подвале дома по ул. Голосова, 20. Поэтому основная работа библиотекарей заключалась в формировании книжного фонда, который собирали по библиотекам области и России.

При переезде в новое помещение на ул. Жилина, 44 библиотекари сами его отмывали, красили стеллажи, расставляли книги. На день открытия книжный фонд составлял 16885 экземпляров.
Свое новое рождение и толчок в развитии библиотека № 4 получила после капитального ремонта, более 10 лет назад. Библиотека стала центром детского творчества и мастерства. Пришли в эти стены и совершенно новые работники. После реконструкции в библиотеке начал действовать выставочный зал. Поменялись ориентиры в работе с читателями. Главным девизом библиотеки стали слова: «От книги – к творчеству!». Традиционным в деятельности библиотеки стало проведение театрализованных детских праздников, интеллектуальных игр и турниров, выставок детского творчества и местных художников.

Детская библиотека № 4 сегодня – это:
– книжный фонд – почти 50 тыс. экземпляров;
– количество читателей – свыше 3500 человек.

Читатели, впервые пришедшие в библиотеку, принимают «Торжественную клятву книголюба детской библиотеки», в которой есть такие слова:
«…Присягая Ее Величеству Книге, торжественно клянусь быть активным и любознательным читателем, любить и ценить книги, хранить и беречь своего преданного друга – книгу!».
С городскимхудожественным музеем «Тольяттинская картинная галерея» библиотеку связывает долгая творческая работа: проведение лекций по искусству для детей разных возрастов, организация выставок местных художников и представление работ победителей ежегодного творческого конкурса среди детей «Радужка».

В 2005 г. произошло очень важное событие, новый отсчет в творческой деятельности библиотеки: в ноябре за активную творческую работу по популяризации литературного наследия Х.К. Андерсена детской библиотеке было присвоено имя великого датского сказочника.

Много планов и творческих замыслов. Мы продолжаем искать новые формы и пути развития нашей библиотеки. В детской библиотеке № 4 в настоящее время работает творческий, профессиональный коллектив. И подтверждением этих слов является то, что главный библиотекарь читального зала детской библиотеки № 4 Марина Федотова стала победительницей городского конкурса профессионального мастерства «Библиотекарь года – 2003»; победа в конкурсе мини6грантов ГБФ «Фонд Тольятти» в 2004 г.
(проект «День знаний в библиотеке»).

Так уже четвертый десяток лет наши знания, умения, любовь к книге и детям, к своему делу формируют читателей XXI века.

Надежда Макаренко,
главный библиотекарь детской библиотеки № 4
им. Х.К. Андерсена МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

СВЯЗУЮЩЕЕ ЗВЕНО СИСТЕМЫ ДЕТСКИХ БИБЛИОТЕК

Отдел организации и использования единого фонда ЦДБ имени А.С. Пушкина – это оперативное выполнение заявок читателей, методическая помощь в поиске нужной информации как внутри системы в целом, так и в других библиотечных системах нашего города. Отдел активизирует внутрисистемный книгообмен, вследствие чего быстро, качественно выполняются заявки читателей, уменьшается число отказов, исчезают территориальные рамки. Ребенок может воспользоваться любой книгой или журналом, независимо от того, в какой библиотеке они находятся.

Отдел организации и использования единого фонда несет функцию сохранности единого экземпляра, что очень важно при недостаточном финансировании и комплектовании всех библиотек. Он организует кольцевые книжно6иллюстративные выставки: «Юбилейная матрешка», «Знакомьтесь – «Черный котенок», «60-летию Победы посвящается». Только за последний год было обслужено более 1800 пользователей, выдано в структурные подразделения МКПУ ЦСДБ 2219 экземпляров книг. Подготовлено более 10 тематических комплектов литературы по заявкам детских библиотек.

Отдел организации и использования единого фонда совместно со всеми структурными подразделениями организовал рекламную деятельность: в библиотеках были размещены плакаты6объявления о едином фонде, раскрыты книжные полки «Книги6гости».

Наш отдел успешно и плодотворноосуществляет проектную деятельность, направленную на социально незащищенные слои детского населения.

Это дети6инвалиды (бюджетный грант «Спасательный круг чтения»), детисироты (проект «Библиодилижанс», грант ГБФ «Фонд Тольятти» и минигрант «Автомобильная страна»).

Исполняя столь важные функции, отдел организации и использования единого фонда является связующим звеном, необходимым для деятельности всех детских библиотек.

Елена Синева,
главный библиотекарь отдела организации
и использования единого фонда
ЦДБ имени А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

ВСЕМ ВЕКАМ СОВРЕМЕННИЦА

Книга - память человека, каторая 
помогает строить будущее.
Б. Шоу

Книги – своеобразные машины времени. Они придают достоверность полету на крыльях фантазии и воображения, увлекательному нашему путешествию в прошлое. Они едва ли не единственный надежный источник, рассказчик6очевидец жизни предков, их нравов, обычаев, повседневных хлопот и торжественных обрядов, войн, политических страстей. Вот и возникает ощущение трепета, когда соприкасаешься с историей древних рукописей: их держали в руках много лет назад, в них писцы заботливо вложили ум и труд, а поколения людей хранили, берегли, передавали по наследству, чтобы потомки помнили о них, их думах и надеждах.

Идея создания музея книги при Централизованной системе детских библиотек родилась не случайно, она вынашивалась долгие годы. В 1990 году, когда исторические и другие ценности снова пересматривались в нашей стране и в нашем сознании, обратиться к истокам мировой культуры, сохранить частицу того, что мы имеем, и познакомить с этим наследием детей нашего города было задачей чрезвычайной важности. Однако организация фонда редких книг – процесс длительный, требующий серьезных материальных затрат и полной отдачи от людей, участвующих в этом деле. Создание отдела редких книг в городе, который трижды рождался и каждый раз на новом месте, заново принимался писать свою историю с чистого листа, было решением смелым, и принять это решение мог только смелый человек, энтузиаст своего дела. Таким человеком стала директор Централизованной системы детских библиотек Галина Николаевская.

Сегодня в отделе имеется около тысячи самых разных экспонатов. Среди них уникальные, редкие книги – это ретроиздания, выпущенные в 1928 году, в 1947–1958 гг.; репринтные воспроизведения изданий XIX века, книги с автографами авторов, которые были гостями детских библиотек в период с 1970 года до настоящего времени. Книги коллекционных изданий – раритеты. Или же книги необычные, способные удивить своим внешним видом, формой, позволяющие увидеть многообразие книжного мира. Или книги, связанные с какими6то памятными событиями.

Репринтные издания знакомят читателей с книгами, которые увидели свет еще в XIX веке. Яркий пример тому – книга Александры Осиповны Ишимовой «История России в рассказах для детей». Впервые эта книга вышла в свет в 1836 году и привлекла одобрительное внимание А.С. Пушкина. В XIX веке она выдержала еще шесть изданий. Стиль автора прост, ясен и чист. Он как бы ведет неторопливую доверительную беседу со своим маленьким читателем, для которого, как известно, следует писать так же, как и для взрослых, только лучше. «История в рассказах» была издана в последний раз более 100 лет назад. В отделе редких книг хранится репринтное воспроизведение издания М. Вольфа, выпущенное в 1866 году.

Другой пример – репринтное воспроизведение с сохраненной орфографией (точная копия издания Товарищества М. Вольфа до 1883 года) – «Моя первая русская история» в рассказах для детей Н.Н. Головина.

В детских библиотеках есть еще книги, которые изданы давно, не имеют такого великолепного оформления, но представляют особую ценность для библиотек. Это книги с автографами писателей, с памятной надписью и подписью авторов книги, которые приезжали в наш город и встречались с читателями в детских библиотеках, хранятся в отделе редких книг ЦСДБ.

В отделе собрана коллекция книжек6малюток. Ее составляют истинные жемчужины книжных морей – сборники афоризмов известных римских философов, в их числе Марк Аврелий, Сенека, Эпиктет и другие. Более двух тысячелетий восхищаемся мы наблюдательностью и точной оценкой жизни, заключенной в латинских изречениях. Ставшие крылатыми, они органично влились в мировую литературу. В коллекции книжек6малюток – «Вечная латынь» и другие сборники изречений.

Настоящей находкой стало приобретение для отдела редких книг из серии «Шедевры народного искусства России». Эти уникальные издания позволили разработать и внедрить цикл мероприятий для школьников разного возраста. «Рукомесло», или Что такое народные промыслы?» – литературные часы, рассказывающие об истории возникновения народных промыслов.
«Красота рукотворная» – экспедиция по редким книгам о народных промыслах России – Палех, Мстера, Федоскино, вологодское кружево, Гжель.

Прекрасно изданные альбомы позволяют изучить историю каждого из промыслов и совершить экскурсию по музею промысла, поистине прикоснуться к прекрасному. Эти мероприятия стали яркой иллюстрацией к курсу «Мировая художественная культура», который включен в школьную программу, и оказались очень своевременными и нужными, потому что до появления этих книг материал приходилось подбирать из разрозненных источников, которых было явно недостаточно.

С момента поступления этих изданий в отдел в конце 2005 года с ними ознакомились и изучили их в школах № 78, 84, 82. Проведено 24 массовых мероприятия, которые посетили 492 человека, было выдано 1476 книг по теме.

С редкими книгами отдел редких книг работает по программе «Всем векам современница», которая рассчитана на читателейс 1-го по 9-й класс.

Цель программы – познакомить читателей6детей с историей книги, развитием книгопечатания, бесконечным разнообразием книжного мира.

Массовые мероприятия:

«Из глубины веков» – репортаж6путешествие об истории возникновения первых книг; знакомство с клинописью, петроглифами, узелковым письмом – кипу. Читатели узнают, какими были книги в древности – на глиняных табличках, на папирусе, на пальмовых листьях, на бересте.
«Когда ее еще не было» – рассказ о предыстории детской книги. Экскурсия в прошлое: с чего начиналась детская книга, когда она появилась?
«Рождение книги» – беседа об истории книгопечатания, экскурсия по современной типографии.
«Хождение в книжное царство» – презентация редких книг.
«Два века книжной иллюстрации» – литературно6художественный час по истории детской книжной иллюстрации.
«С добрыми пожеланиями читателям детской библиотеки» – цикл бесед и обзоров о книгах с автографами.
«В начале было слово» – беседа о возникновении славянской азбуки.
«Либри ману скрипти» – блиц6викторина.

Книжные выставки по профилю: «Всем векам современница», «Ретроиздания 1910–1960 гг.», «Замечательные образцы искусства книги», «Что такое раритет?», «Репринтные издания», «Писатели6самарцы – гости детских библиотек г.Тольятти», «Факсимильное издание книги Н. Карамзина «Бедная Лиза», «Жемчужины книжного моря».

Важной частью работы отдела является читальный зал, который обеспечивает литературой по школьной программе, справочной и энциклопедической литературой, новинками периодической печати учащихся школ № 70, 78, 82, 86 и других школ из новых кварталов Автозаводского района, в которых библиотеки отсутствуют.

Для детей дошкольного возраста разработана программа «Познаем мир играя», которая начинается с экскурсии «Здравствуй, страна Читалия!». Темы занятий: «Книжки6игрушки – наши подружки», «Что такое? Кто такой?» – знакомство с серией «Энциклопедия для самых маленьких», «В стране волшебников и фей», «Уроки сказки» и другие. Отдел редких книг в течение последних восьми лет работает по этой программе совместно с детским садом № 193 «Земляничка». Ежемесячно в течение учебного года дошкольники трех старших групп «приходят в гости к книге».

Еще одной важной вехой стало сотрудничество с Техническим музеем ВАЗа. Сотрудники музея обращаются к фондам нашего отдела при разработке новых экскурсионных программ.
В День знаний 1 сентября 2005 года совместно с библиотекой «Пилигрим» в Техническом музее была организована выставка6презентация книг серий «Детская военная энциклопедия», «Детская военно6морская энциклопедия», энциклопедий серии «Что есть что», технических энциклопедий; были представлены журналы «Мир техники для детей», «Техника и вооружение», «Крылья Родины».
Ежегодно в отделе редких книг проводится около 50 массовых мероприятий, которые посещают более 1000 читателей.

Нина Гордеева,
главный библиотекарь отдела редких книг
ЦДБ имени А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

ПЕРЕЖИВАТЬ ИЛИ СОПЕРЕЖИВАТЬ?
ЧТО ВАЖНЕЕ?

Из опыта проведения часов сопереживания для детей младшего и среднего возраста

Центр эстетического воспитания, специализированный отдел Центральной детской библиотеки имени А.С. Пушкина, был открыт 25 мая 1980 года. Многие годы ЦЭВ работает для своих читателей, а в 2006 г. на базе центра будет открыт консалтинговый центр.

Главная задача работы центра – приобщение читателей к лучшим образцам мировой культуры и искусства, научить видеть это прекрасное в повседневной жизни. В основе всей работы – книга, как самое мудрое из искусств.

ЦЭВ – это изостудия «Веселая радуга», театр детской книги «Солнышко» и дизайн6студия. А еще это три просветительские программы, с которыми ЦЭВ работает с 1984 года:
– «Детство начинается с картинки» (для дошкольников);
– «Сказочное разноцветье» (для детей 7–10 лет);
– «Книга – поиск – творчество» (для детей 11–14 лет).

В основе этих программ – громкие чтения, литературно6художественные часы, часы поэзии, литературные игры. Особо хочется выделить такую форму работы с детьми, как часы сопереживания.
«Мы все родом из детства», – над этими словами Антуана де-Сент Экзюпери я постоянно думаю, когда беру в руки детскую книгу. Что сказать детям о книге, как ее преподнести, объяснить, научить думать, научить добру, удержать их в детстве?

Еще я помню слова Шарля Перро о том, что нельзя взваливать на детские плечи бремя времени с его ложью и грязью, обманом и жестокостью. А как уберечь детей от всего этого? Оказывается, очень просто! Ш. Перро советует читать детям сказки. Хотя в сказке того же Ш. Перро много трагичного, даже жуткого: волк съедает Красную Шапочку и Бабушку, Людоед – собственных детей. Но сказки эти написаны не для того, чтобы напугать детей. Напротив – предостеречь, подсказать – не всегда и не со всеми надо быть доверчивыми.

Кроме этого, меня волнуют вопросы: умеют ли наши читатели правильно читать книги, думать над ними, умеют ли сопереживать, сострадать героям, радоваться вместе с ними, что берут из книг в свою «кладовую сердца»? Нужна ли им помощь добрых библиотекарей, их слово и внимание? Убеждена: такая помощь детям нужна.

«Мы в ответе за тех, кого приручили», – эти слова Лиса из сказки Экзюпери «Маленький принц» стали темой часа сопереживания «Мальчик с астероида» в рамках программы «Сказочное разноцветье». Эта сказка похорошему трогательная, мудрая, человечная. Она поведает детям о самом важном: что такое дом и верность, любовь и дружба, как нужно относиться к злу и жестокости.

Приручить – это умение понять друга, знать, что друг нуждается в тебе. А еще в этой сказке есть потрясающие слова: «Зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь». Да, дети должны знать: чтобы приручить, чтобы дружить, нужен редкий талант сердца.

А как подсказать ребенку – не лги, маленькая ложь приведет к большой лжи? Предашь в малом – совершишь преступление в большом. На эти и другие вопросы ответит сказка А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» и час сопереживания по ней. Читатели узнают, что герой сказки – это маленький мальчик Алеша Толстой, а писатель А. Погорельский – его родной дядя. Это производит на них глубокое впечатление. Алеша оступился, стал капризным, дерзким, заносчивым; под угрозой наказания выдает тайну «подземных жителей»; мальчишка тонет в собственной лжи. А. Погорельский написал всего лишь одну сказку, и то ради того, чтобы помочь племяннику выпутаться, обрести вновь себя, спасти заблудшую душу. Сказка «Черная курица…» – это гимн великой любви писателя А. Погорельского к племяннику. Вырастет Алеша и станет большим поэтом А.К. Толстым.

Знают ли наши дети, что такое истинная доброта и милосердие, сумеют ли уберечь себя от необдуманного поступка, легкомысленного, а порой и жестокого?

В сказке Н.Д. Телешова «Белая цапля» принцесса Изольда, милая, добрая, вдруг ясно поняла, что по ее вине истребили род белых цапель. А прихоть6то была необдуманная: ей захотелось выглядеть на своей свадьбе красивее всех. Головной убор захотелось украсить ей нежными перьями белой цапли, и она отдает приказ убить одну лишь цаплю… Маленькая прихоть привела к большой трагедии. Автор советует в конце сказки: мало не делать зло – надо делать добро. Идея добра должна стать частью нашей жизни. Надо с малых лет быть чутким к тем, кто слабее нас, когда требуется помощь. Причиняя зло хотя бы самому незначительному существу, мы увеличиваем зло. Наши дети должны всегда помнить, что назначение человека – в созидании.

Американская писательница Э. Маклеррен в сказке «Гора, полюбившая птицу» трогательно и искренне рассказывает читателям, что их окружает, как они должны ощущать родство со своим домом, природой. По мнению Маклеррен, простой рассказ, как простое растение, может иметь глубокие корни. «Гора, полюбившая птицу» о многом: она о возникновении жизни, о ее многообразии, о силе любви и преданности, о печальной краткости одной жизни и о той непрерывности, которая присуща всему живому.

Час сопереживания по этой книге всегда проходит эмоционально, дети с интересом слушают рассказ о птице Джой, что в переводе с английского языка значит «счастье». Джой – маленький комочек, каждую весну дарила одинокой горе тепло своего тела, она же возродила жизнь вокруг горы. Большое и малое вдруг оказываются в удивительном живом взаимодействии, которое поражает их, пронзает как молния и заставляет иначе ко всему относиться.

Каждый раз, когда я говорю с детьми о книгах, каждый раз, когда мы размышляем о героях, их поступках, я вижу слушающих и думающих детей. Чувствую сердцем – нужно им живое слово, а встреча с книгой нужна каждый день.

Тамара Медведева,
главный библиотекарь центра эстетического воспитания
ЦДБ им. А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

«ДОМ ДЛЯ ПОЧИТАЕК»*

В наш век компьютеров и телевидения у детей все чаще подлинная литература переходит из разряда свободного чтения в чтение обязательное, по школьной программе.

Нередко приходится слышать: «Мой ребенок плохо учится!» Многие родители огорчены слабыми успехами своих детей, их неудачами в школе. Просто эти родители не знают, что ребенку надо уметь давать развиваться как можно раньше, задолго до школы. Способности человека в наибольшей степени закладываются в первые годы жизни. Приобщение малыша к чтению в начале жизни, чтение – слушание – важный этап в интеллектуальном развитии человека. Детское чтение – это один из видов альтернативной педагогики. Но родители, желающие помочь ребенку, как правило, не знакомы с детской литературой, с многообразием игровых приемов, способных вызвать интерес к чтению.

Что нужно читать ребенку? С кем посоветоваться? Прежде всего, разумеется, с детским библиотекарем. Ребенок должен как можно раньше запомнить дорогу в детскую библиотеку. Библиотекарь поможет ему в выборе книг, привлечет его внимание к лучшим. В библиотеке ребенок привыкает к самостоятельному контакту с книгами, и этот начальный навык не раз сослужит ему хорошую службу. Читательская культура воспитывается так же непросто, как и культура вообще. К этому делу должны быть причастны все: и школа, и библиотека, и родители.

Что дает чтение детям? Это общая грамотность и кругозор, развитие моральных навыков и умение выразить свои мысли и чувства, помощь в общении и социализации, овладение чувством языка, внимательное отношение к слову, способность различать его эмоционально6смысловые оттенки.

Детские библиотеки Тольятти активно работают по привлечению к чтению детей с рождения до 14 лет и их родителей. Для этой категории читателей в 2005 г. было проведено:
– экскурсий – 54;
– дней дошкольника – 22;
– книжно6иллюстративных выставок – 28;
– других мероприятий – 29.

Все эти мероприятия посетили 1650 детей6дошкольников. Также в отчетном году для этой целевой группы были проведены циклы мероприятий.

«Познаем мир играя» (отдел редких книг ЦДБ имени А.С. Пушкина), проведено 8 занятий, которые посетили 163 ребенка. Особенно детям понравился литературно6игровой час «Книжки6игрушки – наши подружки».

«Вырастай6ка» (детская библиотека № 19), проведено 6 занятий, которые посетили 114 детей. Занятия были посвящены стихам А. Барто, сказкам В. Сутеева, К. Чуковского, а также русскому устному народному творчеству.

Дети приняли активное участие в литературных играх «Хохотальная путаница» и «Нарисованная история» (по книгам В. Сутеева).

В детских библиотеках регулярно проводятся родительские дни, на которых родители учатся приобщать ребенка к чтению. Хотя готовых рецептов не существует и каждый малыш индивидуален, есть основные правила, следуя которым папы, мамы, бабушки и дедушки смогут руководить чтением своего ребенка. И с этими правилами их познакомят в детской библиотеке.

Библиотекари стараются сделать так, чтобы чтение стало для каждого маленького ребенка своего рода ритуалом, интересным общением со взрослым. Ведь чтение, а особенно чтение семейное – один из самых действенных рецептов для нравственного роста маленького человечка.

Замечательный педагог В.А. Сухомлинский так писал об этом: «Если с детства у ребенка не воспитать любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь, в годы отрочества душа ребенка будет пустой, на свет Божий выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое».

Библиотечные фонды МКПУ ЦСДБ прекрасно укомплектованы разнообразными книгами для детей дошкольного возраста с великолепными иллюстрациями. Также детские библиотеки комплектуются лучшими журналами для совместного чтения детей первых лет жизни и родителей: «Погремушка», «Для самых6самых маленьких», «Воробышек», «Карапуз» и др.

Эти издания расскажут родителям о том, как правильно заниматься с ребенком, к чему стремиться, как развить у малышей речь, эмоции, чувства, мышление, память, как научить их читать и др.
В 2004 году отдел обслуживания ЦДБ имени А.С. Пушкина реализовал проект «Дом для Почитайки», который был ориентирован именно на дошкольников и их родителей и имел два направления: работа с детьми младенческого и дошкольного возраста, работа с родителями и будущими родителями детей младенческого и дошкольного возраста. Была развернута работа над интерьером библиотеки – создано библиотечное пространство в соответствии с психовозрастными особенностями детей младенческого и дошкольного возраста (красочное оформление, игрушки и т.п.), раскрыт фонд для детей и родителей (книжные выставки, буклеты, плакаты, обращения и т.п.). По завершении организационных мероприятий прошла рекламная акция по привлечению читателей (плакат об услугах, пригласительные билеты, объявления на подъездах, в женских консультациях, в центрах материнства и детства, в СМИ).

Работа с родителями и детьми младенческого и дошкольного возраста носила комплексный характер: организация досуга, информационная, консультативная деятельность, методическая поддержка, библиотерапевтическая помощь родителям в установлении контактов с детьми, освоение методики семейных чтений. При подготовке и проведениимероприятий учитывались психические особенности детей на разных возрастных этапах, игры и игрушки, книги и чтение. Последнему придается особое значение, так как книга – основа духовного единства, взаимопонимания между родителями и детьми.

Проект «Дом для Почитайки» включал в себя:
– книжные выставки «Детям и взрослым, маленьким и рослым» (с 0 до 3 лет), «Лесенка познания» (с 0 до 3, с 4 до 6 лет), «Ну6ка, книжка, повернись! Ну6ка, сказка, покажись!», час сказки «Посиделки для Почитаек» (с 3 до 6 лет);
– литературные викторины «Страна Чукоккала» (с 1 до 3 лет), «Стихотворная карусель» (с 4 до 6 лет);
– рекомендательные списки литературы для родителей: «Книги будущим мамам», «Читать раньше, чем ходить», «Большая литература для самых маленьких», «Задушевное слово», «Сказкотерапия», «Книга учит играть», «Чтение перед сном»;
– литературную игру6путешествие «Прогулки по зачарованному лесу» (с 4 до 6 лет);
– экспресс6викторину «Загадки старика Годовика» (с 1 до 3 лет);
– организацию рекомендательной тематической картотеки «Читаем вместе с мамой»;
– работу консультационного пункта для родителей (групповые и индивидуальные консультации) «Азбука для родителей» по темам: «Приобщение к чтению в начале жизни: чтение6слушание», «Сам себе психолог, или Учи дитя, пока поперек лавки лежит».

Современная детская библиотека может достойно решать задачу развития ребенка в чтении. С помощью проекта «Дом для Почитайки» библиотека смогла пробудить в детях естественное желание читать, создать близкое ребенку книжное пространство, соответствующее детской логике узнавания окружающего, активизировать жизнедеятельность детей. При этом библиотека решила задачи привлечения детей и родителей к чтению, воспитания культуры чтения, пропаганды библиотеки как центра безопасного досуга детей, пропаганды литературы. Таким образом, детская библиотека не только способствует интеллектуальному, духовному, культурному развитию детей, но и влияет на состояние чтения в семье, тем самым активно противодействует бездуховности в обществе.

Результатом реализации проекта «Дом для Почитайки» также являются: оказание родителям помощи в области психолого6педагогической грамотности, включениеих в руководство детским чтением, подготовка к общению с детьми на базе чтения, воспитание культуры чтения и культуры общения в семье, приобщение ребенка к чтению с помощью взрослых.

В течение года продолжилась работа по просветительским программам для дошкольников:
– «Детство начинается с картинки» – центр эстетического воспитания ЦДБ имени А.С. Пушкина (о книге, живописи, иллюстрации), проведено 9 занятий – часы сопереживания, литературно6художественные часы, часы живописи и утренники, которые были посвящены художникам В. Васнецову, братьям Траугот, В. Перову и др. Всего эти занятия посетили 368 дошкольников;
– «Напитать душу красотой» – детская библиотека № 4. На занятиях этой программы дошкольники знакомятся с русским фольклором и поэтической классикой. В ходе каждого занятия проводятся творческие конкурсы. В 2005 г. проведено 7 занятий, их посетили 190 детей;
– «Ужасно интересно все то, что неизвестно» – детская библиотека № 12. В основе программы материалы детского журнала «Отчего и почему?». Детям рассказали истории дремучего леса, сказки для маленьких, о словах с «крылышками» и о чуде света, называемом душевным лекарством.

Всего было проведено 26 занятий, их посетили 67 человек.

В 2005 г. детские библиотеки города охватили библиотечным обслуживанием 57 детских образовательных учреждений.

Чтение подрастающего поколения относится к общенациональным проблемам. От понимания, заботы и поддержки в этой области со стороны государства и общества зависит духовное (а в какой6то мере и физическое) здоровье и будущее нации. Детские библиотекари нашего города понимают: чтобы интерес к чтению не угас, процесс чтения необходимо поддерживать, детей нужно привлекать в библиотеки с самого раннего возраста и стараться сделать их и их родителей постоянными посетителями.

Ребенок должен полюбить книгу до того момента, когда книга появится в его жизни как учебник. Воспитание настоящего маленького читателя, который видит в книге помощника и советчика, испытывает удовольствие от встречи с хорошей детской книжной литературой – это совместная цель родителей и детской библиотеки.

Людмила Замула,
главный библиотекарь отдела обслуживания
ЦДБ имени А.С. Пушкина МКПУ «Централизованная
система детских библиотек».

Содержание

ХРАНИТЕЛЬНИЦЫ ДЕТСТВА

Центральная детская библиотека имени А.С. Пушкина является ведущей библиотекой в составе муниципального культурно6просветительного учреждения «Централизованная система детских библиотек». В ее структуру входят несколько специализированных и технологических отделов, а также организационно-методический и административный отделы.

Главным по праву считается отдел обслуживания, потому что он непосредственно занимается нашими читателями. Сегодня отдел обслуживания ЦДБ посещает свыше 7 тыс. пользователей, из них более 6 тыс. – дети до 14 лет.

Сотрудники отдела обслуживания ЦДБ всегда стремились быть не просто хранителями книжных фондов, а активными участниками всех происходящих в городе культурных процессов. Поэтому духовно6нравственное и правовое воспитание детей и подростков уже на протяжении нескольких десятилетий является одним из главных направлений их деятельности.

В планах работы библиотекарей отдела обслуживания всегда была не только повседневная индивидуальная работа с юными читателями, но и массовые библиотечные мероприятия для всех возрастных групп – по вопросам культуры поведения и этикета, нравственного отношения к жизни, духовных ценностей, прав и обязанностей ребенка. До сих пор в пример начинающим библиотекарям ставится работа клуба «Мечта», о котором когдато знал весь город.

Сегодняшний день отдела обслуживания не менее насыщен. Библиотекари особое внимание уделяют популяризации классики и в первую очередь литературного наследия А.С. Пушкина, чье имя носит ЦДБ. Многим читателям запомнилась литературная игра «Золотая рыбка» по сказкам Пушкина, конкурс «Колесо истории «Рождение поэта», книжно6иллюстративная выставка «Пушкинский календарь», рекомендательное издание «Давно я с Пушкиным дружу».

Вдохновителем всех дел отдела обслуживания является его заведующая, главный библиотекарь Л.В. Замула. Она – победитель областного конкурса «Пушкин в памяти поколений», который проводился Самарской областной детской библиотекой в год 2006летия А.С. Пушкина; победитель конкурса профессионального мастерства «Лучший библиотекарь – 2002»; автор проекта «Дом для Почитайки»; член Горкома профсоюза работников культуры г.Тольятти – за активную общественную деятельность в 2005 г. была награждена юбилейной медалью «100 лет профсоюзам России» Федерации независимых профсоюзов России. Рядом с ней ее активные помощники, соратники, коллеги Н.В. Неграфонтова и И.В. Шагарова.

ЦДБ имени А.С. Пушкина имеет два специализированных отдела, работающих с читателями. Один из них – центр эстетического воспитания. Идея создания центра принадлежит нынешнему директору ЦДБ Г.А. Николаевской. Было решено выделить фонд по искусству и вести работу по эстетическому воспитанию детей.

Творческая, плодотворная работа центра продолжается более 25 лет: созданы просветительские программы; изостудия; дизайн6студия; детский выставочныйзал и театр детской книги «Солнышко», который получил диплом «Музейного пикника» и одержал победу в конкурсе грантов ГБФ «Фонд Тольятти».

Бессменным руководителем центра эстетического воспитания является Т.М. Медведева. Ее единомышленник – О.В. Медведева, ведущий художник ЦЭВ, подтверждает наличие династий и в библиотечном деле.

В октябре 2005 г. опыт работы центра был представлен на межрегиональной научно6практической конференции «Приобщение детей и подростков к чтению: опыт и инновации», организованной Самарской областной детской библиотекой, и вызвал большой интерес участников. В плане 2006 года – проведение мастер6классов Т.М. Медведевой для детских библиотекарей Самарской области на тему «Детская библиотека как литературно-эстетический центр».

В 2005 г. Т.М. Медведева получила памятную медаль и диплом участника III областного конкурса профессионального мастерства «Работник культуры года» имени О.Н. Носцовой.

В 1990 г. был открыт другой специализированный отдел ЦДБ – отдел редких книг. Здесь собраны книги с автографами известных детских писателей, факсимильные и ротапринтные издания, а также необычные, интересные по своему оформлению, книги.

Несколько лет в отделе редких книг ведется работа по программе «Всем векам современница» для учащихся 3–76х классов. Цель программы – познакомить детей с историей книги, развитием книгопечатания, бесконечным разнообразием книжного мира. Автор программы – руководитель отдела, главный библиотекарь Н.И. Гордеева.

Отдел комплектования и обработки литературы и отдел организации единого фонда – технологические структурные подразделения не только ЦДБ, но и МКПУ ЦСДБ в целом. Их задача – объединить все 24 детские библиотеки в единую и отлаженную библиотечную систему.

Отдел комплектования и обработки литературы приобретает новую литературу, выявляет источники комплектования, систематизирует, проводит техническую обработку книг, распределяет литературу между структурными подразделениями МКПУ ЦСДБ. Здесь работают два старейших работника ЦДБ, за плечами которых более 30 лет библиотечной работы, это Р.А. Кашихина и А.И. Белова.

Отдел организации и использования единого фонда занимает особое место в деятельности детской библиотечной системы. Он является связующим звеном между всеми структурными подразделениями. Четкое исполнение диспетчерской функции помогает обеспечить наиболее рациональное использование библиотечного фонда МКПУ ЦСДБ. Организация книжных передвижных выставок позволяет этому отделу представлять нашим читателям самые лучшие книги.

Главные библиотекари отдела Н.Я. Фирстова и Е.И. Синева также активно участвуют в проектной деятельности. Благодаря их творческим усилиям на реализацию проектов «Библиодилижанс» и «Автомобильная страна» было выделено более 53 тыс. руб. ГБФ «Фонд Тольятти».

Для повышения качества справочно6библиографической работы и расширения возможностей детской библиотеки как информационного центра в 2003 г. на базе ЦДБ имени А.С. Пушкина был организован информационно-библиографический отдел. Инициатором его создания стала главный библиотекарь И.В. Михайлова.

На основе вновь образованного отдела началась работа по формированию электронного каталога библиотечного фонда ЦДБ. Уже создана база данных по библиотечному фонду читального зала отдела обслуживания ЦДБ. Сейчас ведется работа по организации базы данных «Сборники», в которой отражаются сведения о содержании имеющихся в ЦДБ сборников художественной литературы.
Статья 20 Федерального закона «О библиотечном деле» провозглашает оказание организационно6методической помощи статусной характеристикой центральной детской библиотеки. Поэтому основными направлениями методико-библиографического отдела ЦДБ были и остаются: методический мониторинг, аналитическая деятельность, консультации и выезды в структурные подразделения МКПУ ЦСДБ, инновационная и проектная деятельность, изучение и внедрение в практику работы детских библиотек передового опыта, обеспечение функционирования системы непрерывного образования персонала, составительская и издательская деятельность, работа со СМИ.

Смысл деятельности МБО ЦДБ имени А.С. Пушкина – в развитии творческой инициативы и формировании профессиональной компетентности детских библиотекарей. Библиотека всегда жила и живет в постоянно изменяющемся мире, она чутко реагирует на изменения вокруг. Библиотека, живя настоящим днем, ориентируется на будущее.

Методисты ЦДБ творчески и активно работают в настоящем для будущего. Одна из них – главный библиотекарь МБО Е.В. Болдырева, награжденная в 2005 г. почетной грамотой Министерства культуры и молодежной политики Самарской области за развитие проектной деятельности в МКПУ ЦСДБ. Руководит методико6библиографическим отделом главный библиотекарь Г.В. Бирюкова.

На протяжении последних 34 лет (с 3 июня 1972 г.) Центральную детскую библиотеку возглавляет Галина Николаевская, организатор, вдохновитель и творец многих славных дел ЦДБ имени А.С. Пушкина и МКПУ ЦСДБ.

История Центральной детской библиотеки интересна, как хорошая книга. Датой открытия ЦДБ до последнего времени считалась запись в самой старой инвентарной книге библиотеки – 17 февраля 1941 г. Однако этого оказалось недостаточно для утверждения официальной даты основания ЦДБ.

Работа в городском архиве выявила факт существования Ставропольской детской библиотеки уже в 1921 г. Это дало нам возможность продолжить поиск исторически правильной даты открытия нашей библиотеки в государственном областном архиве.

Первым же библиотекарем и заведующей нашей библиотеки в перенесенном на новое место Ставрополе6на6Волге была А.Н. Короткова. С 15 мая 1955 г. заведующей была назначена Н.Ф. Лошкарева.

Именно при Надежде Федоровне из затопленного города фонд библиотеки перевезли в одну из комнат бывшего клуба на улице Советской, 38. Сегодня этот дом составляет основу мемориального комплекса6музея «Наследие».

В библиотеке по этому адресу работали три человека: Н.Ф. Лошкарева, Н.И. Кожуховская, Н.А. Калинина. Библиотека переезжала еще несколько раз, но, как вспоминает Н.И. Кожуховская, переезд 31 декабря 1967 г. запомнился особо.

Оказалось, что по адресу ул. М. Горького, 42 должна была быть не только ЦДБ, но и солдатское общежитие. Заведующая отделом культуры города Т.М. Фролова приказала Н.И. Кожуховской взять стул (который до сих пор жив), занять помещение и продержаться там до тех пор, пока не решится вопрос о том, кому же его отдать. Под Новый год были успешно проведены переговоры с начальником по сбыту Кубышевгидростроя и начальником ЖЭКа о передаче помещения под детскую библиотеку. Торжественное открытие библиотеки состоялось 13 февраля 1968 г. С 1968 г. ЦДБ заведовала К.М. Гордеева, при которой продолжилось становление библиотеки. В этой должности она проработала до 1972 г.

А затем руководителем ЦДБ стала Г.А. Николаевская и занимает эту должность по сей день.

С 1 сентября 1984 г. отдел обслуживания получил новую прописку в Комсомольском районе – ул. Л. Чайкиной, 71А. Для ЦДБ было необходимо большое, просторное здание, хотелось все отделы собрать под одной крышей.

2 июня 1999 г. решением городской Думы Центральной детской библиотеке было присвоено имя великого русского поэта А.С. Пушкина. А с 1 января 2003 г. отдел обслуживания вновь вернулся на свое старое, завоеванное 31 декабря 1967 г. помещение на улице Горького.

Пришли новые времена и новые информационные технологии, потребовавшие объединить технологические отделы и отдел обслуживания в единую локальную сеть.

Сколько бы ни прошло лет – 65, 85 или больше, – мы продолжаем развиваться, творить и писать историю Центральной детской библиотеки.

Галина Бирюкова,
главный библиотекарь ЦДБ им. А.С. Пушкина
МКПУ «Централизованная система
детских библиотек».

Содержание

РЕБЕНОК. КНИГА. ЧТЕНИЕ

Библиотека – единственное учреждение, имеющее обратную связь с каждым читателем и результатами его читательской деятельности. Она не только аккумулирует в себе богатство книг, но и является читательским эхом в виде суждений, догадок, откровений, впечатлений.

Социологические исследования и анкетирования, проводимые в библиотеках, позволяют выявить и решить проблемы обслуживания читателей – детей, подростков и руководителей детского чтения, прогнозировать изменения читательского спроса, мотивов чтения и в конце концов узнать о се6 бе как об учреждении культуры для детей.

В Централизованной системе детских библиотек разнообразные социологические исследования проводятся в течение ряда лет. Библиотекари хотят получить ответы на актуальные вопросы, вставшие перед ними в последнее время:
– нужны ли детские библиотеки как специализированные учреждения;
– чего ждут от нас читатели различных возрастных групп;
– как относятся дети к теме Великой Отечественной войны;
– что читают сегодня родители наших читателей.

В библиотеках изучались следующие темы:
2002 г. – «Библиотека глазами читателей»;
2003 г. – «Рейтинг периодики»;
2004 г. – «Юбилейная анкета» (для руководителей детского чтения и для детей);
2004 г. – «Изучение чтения по патриотическому воспитанию» (общегородское исследование);
2005 г. – «Ребенок. Книга. Чтение» (итоги анкетирования родителей).

В этих исследованиях принимали участие читатели детских муниципальных библиотек города. Исследования проводились в виде анкетирования и интервьюирования читателей различных возрастных групп. Именно эти методы позволяют с минимальными затратами получить максимум сведений оотношении, степени знания, мотиве и мнении читателя по теме исследования.

Опыт нашей работы показал, что изучение проблемы лучше проводить на примере произвольно выбранной группы в количестве 100–150 человек, с учетом возраста и пола. Это дает четкий срез темы и позволяет анализировать полученные результаты. Читателям предлагаются анкеты6вопросники, ответы предполагаются свободные, развернутые или читатель выбирает предложенные ответы. Учитывая возрастные особенности, с читателями 1–46х классов проводятся интервью.

Обсуждая и анализируя полученные результаты, библиотекари строят свою дальнейшую работу. Проведенные исследования 2002–2004 гг. помогли составить «портрет» нашего читателя, который выглядит так:
– первый раз ребенок попадает в библиотеку будучи учащимся 1–4-х классов – 60% опрошенных;
– посещают библиотеку чаще 1–2 раз в месяц – 82% респондентов;
– предпочитают заниматься или проводить досуг в читальном зале – 74%.

Для нашего читателя чтение – это:
– удовольствие – 69%;
– самообразование – 64%;
– развлечение – 25%.

Библиотека для него – это информационный центр, где в первую очередь можно найти нужную книгу и выбрать дополнительный материал в по6ощь школьной программе. А еще интересно провести досуг: «получить дополнительные знания и новые идеи», «почитать полезную литературу».

Кроме того, библиотека – это место, «где нет уроков», «можно подумать и успокоиться», «это место для улучшения настроения».

Она нужна особенно в микрорайоне, в котором живет читатель, потому что легкодоступный источник информации в нескольких шагах от дома, «библиотека полезна». Юные читатели знают, что нужно регулярно пополнять библиотечный фонд (высказаны конкретные пожелания: нужны детские энциклопедии, классические произведения, книги о нашем городе, современная детская литература, детские и молодежные журналы, детские детективы и фантастика). Дети хотят получать информацию и проводить досуг в более комфортных условиях. Ответы руководителей детского чтения совпали с ответами ребят. Взрослые читатели также считают, что детская библиотека нужна в их микрорайоне. Она должна быть с большим фондом литературы, просторной, оснащенной техническими средствами, соответствующими нашему времени.

При подведении итогов исследования мы обратили внимание на то, что лишь 15% наших читателей записались в детские библиотеки в дошкольном возрасте. После этого была активизирована работа по продвижению библиотечных услуг для дошкольников (реализован проект «Дом для Почитайки») и руководителей детского чтения.

В сентябре 2005 г. все детские библиотеки одновременно провели Родительский день в библиотеке. Его основной целью было развитие этики отношения взрослых к ребенку и детскому миру в жизни и культуре. В рамках Родительского дня прошло анкетирование родителей, с целью выявления читательских предпочтений родителей, когда они сами были детьми, а также выяснения мнения взрослых о книгах, необходимых современным детям, выработка практических предложений по работе детских библиотек с потенциальными читателями (взрослыми и детьми).

В качестве метода была выбрана анкета, состоящая из трех вопросов:
– Какая книга для вас до сих пор является символом вашего детства?
– Какие книги любят ваши дети?
– Какие книги должны читать дети?

Гендерный принцип подхода к анкетированию не учитывался. На вопросы анкеты ответили 142 человека. Вопросы предполагали развернутые, свободные ответы. После анализа собранных ответов можно сделать вывод, что читающие в детстве родители привили и прививают любовь к книге и чтению своим детям. Во многих ответах на вопросы анкеты книжные предпочтения родителей, когда они были детьми, перешли благодаря родителям их детям (особенно это касается книг В. Драгунского, Ю. Сотника, русских народных сказок и сказок Х.К. Андерсена и А.С. Пушкина).
Родители (96%) знают читательские предпочтения своих детей. На первое место по нужности, необходимости родители поставили познавательные книги; на второе место – добрые и поучительные; на третье – классические книги разных времен и народов. По итогам анкетирования подготовлены сообщения для родителей и библиотекарей школ. С этого года Родительский день в библиотеке будет проводиться регулярно.

В практике нашей работы есть опыт общегородского исследования читателей6детей. Оно проводилось в канун празднования 65-летия Победы в Великой Отечественной войне (апрель6май 2004 г.). Задачами данного исследования были привлечение читателей к литературе патриотической тематики и выработка рекомендацийпо работе муниципальных библиотек по 36 данной теме с реальными и потенциальными читателями. В качестве метода было выбрано интервью с читателями – учениками 1–4-х классов и анкетирование читателей – учеников 5–9-х классов. Всего в опросе приняли участие 452 читателя, из них:
– мальчиков – 187 человек (41%);
– девочек – 265 человек (59%).

После обработки ответов на анкеты и интервью нами сделаны следующие выводы:
– о Великой Отечественной войне школьники в большинстве своем знают – 75% от всех опрошенных пользователей;
– оказался высок родительский авторитет в приобщении детей к истории нашей страны и Великой Отечественной войны в частности. Большинство читателей школьного возраста источником информации по теме исследования на 16е место из 8 предложенных вариантов поставили родителей;
– библиотекарь как источник информации по военной тематике был поставлен на 66е место, то есть по отношению к читателям библиотекари редко выступают в роли «первооткрывателей» этой страницы отечественной истории.

В ходе исследования был определен круг чтения этих возрастных групп.
Читатели – ученики 1–4-х классов читают книги о войне (мальчики 75%, девочки 54%). Предпочтения отдаются следующим произведениям по этой тематике:
– Е. Ильина, «Четвертая высота»;
– Н. Ходза, «Дорога жизни»;
– С. Алексеев, «100 рассказов о войне»;
– В. Катаев, «Сын полка»;
– Л. Кассиль, «Главное войско».

Также назывались книги Н. Надеждиной, Л.Т. Космодемьянской, Б. Лавренева, А. Соболева, Е. Кошевой, А. Твардовского, книги о пионерахгероях.

Среди читателей – учеников 5–116х классов книги о Великой Отечественной войне интересны 78% опрошенных (74 мальчика и 116 девочек).

Респонденты отдали свои читательские предпочтения следующим книгам:
– Б. Васильев, «А зори здесь тихие»;
– А. Твардовский, «Василий Теркин»;
– М. Шолохов, «Судьба человека»;
– А. Фадеев, «Молодая гвардия»;
– Б. Полевой, «Повесть о настоящем человеке».

Также были названы следующие авторы: В. Богомолов, Ю. Бондарев, В. Быков, К. Симонов, В. Кондратьев, Э. Козакевич, А. Овечкин, К. Воробьев и др.

На взгляд мальчиков и девочек этой возрастной группы, самой правдивой книгой о войне стала книга М. Шолохова «Судьба человека». Далее идут книги: А. Фадеев, «Молодая гвардия»; А. Адамович,«Блокадная книга»; Б. Васильев, «А зори здесь тихие»; К. Симонов, «Живые и мертвые»; А. Твардовский, «Василий Теркин»; Г. Жуков, «Воспоминания и размышления».

Анализ анкет показал, что юных читателей в книгах о войне привлекают в первую очередь «преодоление человеком трудностей, становление характера» (56%) и «яркие характеры и необычные судьбы» (43%), и только на третьем месте «сюжет» (31%). Как видим, для большинства читателей тема подвига – один из источников эмоциональных и нравственных переживаний. Эти книги дают материал для формирования жизненных установок и собственного характера наших читателей.

Перед библиотекарями стоит задача по изучению и выявлению в фондах библиотек круга литературы по военно6патриотическому воспитанию, не входящей в школьную программу, и незаслуженно забытых произведений литературы, формирующих и воспитывающих личность гражданинапатриота.

Результаты проведенных социальных исследований показывают, чего ждут читатели от детских библиотек и библиотекарей. Очень радует, что мнения, пожелания, мечты наших читателей и нас самих совпадают. Это не позволяет останавливаться на достигнутом, а требует в дальнейшем постоянного совершенствования библиотечно6информационного обслуживания такой особенной категории читателей, как дети и подростки.

Ирина Михайлова,
главный библиотекарь ЦДБ им. А.С.Пушкина
МКПУ «Централизованная система
детских библиотек».

Содержание